暑假临近尾声，不少中小学生开启“赶工”模式。北京晚报记者调查发现，图书馆、饮品店甚至出游途中，都能看到孩子们埋头赶作业的身影——从学科作业到实践打卡，从思维导图到手抄报，不仅学生忙，家长也得上阵“助攻”。有家长感慨，假期简直成了“第三学期”。

　　现象

　　一项作业全家“总动员”

　　初一新生小楠刚和父母去贵州玩了7天，暑假作业让她感到压力不小。“语文要求每周写5篇600字的日记，从放假第一周写到开学前，算下来总共要写35篇。”小楠一脸苦恼地说，“每天睁开眼就在想日记能写什么内容，旅游也玩不尽兴，因为总要想着在日记里给这一天‘赋予意义’。”

　　“现在孩子们的假期作业没有练习册了，看似更灵活，实际任务量没减。”周女士的儿子开学后也上初一，她向记者展示了各科作业清单。以语文为例，学校要求学生必读《西游记》，制作思维导图，还要选读两本经典名著，设计名著推荐手册，开学后展示。周女士说，为了帮孩子完成思维导图和推荐手册，她专门下载了一堆参考资料，每天晚上陪孩子梳理书中的人物关系和情节脉络，“感觉自己重新上了一遍学”。

　　数学作业同样不轻松，学生要手绘思维导图总结小学六年的知识体系，预习七年级上册《有理数》等章节内容，还要查阅资料完成《数的发展史》手抄报。“小学六年学了这么多知识，让孩子一张思维导图全总结出来，大人都未必做得来。”周女士说，这项作业也成了全家假期旅行途中的“定时任务”，孩子在酒店的桌子上铺开纸笔，她和孩子爸爸负责上网查资料，一家人边写边画，折腾到深夜。

　　实践打卡尤其“费家长”

　　相比学科作业，各类实践打卡作业也让家长跟着着急。“小学四年级的暑假作业，忍不了一点儿。”家长林女士吐槽，学校要求孩子去国家自然博物馆等场馆打卡，带着问题去展厅找答案。“这种作业太费家长了，要提前查场馆信息、规划路线，还得帮孩子拍照记录。有些专业问题，孩子看不懂，都是我自己在对照说明牌抠字眼，找到答案再告诉他。”

　　施女士的女儿将升入二年级，她形容，带孩子去博物馆完成作业的场景堪称“战场”。“排大半天队进馆，特意请了讲解带孩子深度游，无奈展厅里打卡的孩子实在太多了，参观体验大打折扣。”施女士说，一趟参观只剩在展品前拍照、打卡，“孩子拿着笔记本从展板上东抄一段西抄一段，看了半小时就吵着要走。”

　　还有学生把体育作业带到了旅游景点。家长刘先生告诉记者，学校要求孩子假期每周5天跳绳打卡，用运动软件记录。“我们一家去青岛旅游，孩子在滨海步道跳绳，我举着手机录像。路过的游客还给我们拍照，又好笑又无奈。”刘先生说，假期本应该放松休息、拥抱生活，而不是被各种任务裹挟。

　　不少家长坦言，自己的生活也变得更“充实”了。六年级学生家长陆先生举例，探访红色遗迹要拍视频，做科学实验要拍照填表，还要去天文馆手绘八大行星或制作模型，“下班和周末先陪娃‘刷任务’，拍照修图、剪视频、做手工，开学后要交。”

　　作业更“开放” 总量却仍然不少

　　暑假作业为什么总是要“补”？记者采访了多位学生和家长发现，学校留的作业形式更“开放”了，但各学科加在一起，总量依然不少。

　　“思维导图、手抄报、阅读打卡、研学报告、短视频制作……现在暑假作业的形式五花八门。”家长陈先生算过一笔账，“孩子小学五年级，语文、数学、英语、科学、体育，每科都有任务。学校布置的作业看似数量不多，但附加打卡、拍照、上传等要求，就变得有点儿难消化了。”他举例，学校布置的科学作业要求孩子做“植物生长周期观察实验”、记录自然笔记，孩子开始还挺感兴趣，慢慢就没了耐心，自己只好帮忙完成后半部分实验。

　　初一新生小张如愿分到了心仪的对口初中。本以为小学毕业了能痛快玩一个夏天，结果学校还是布置了小升初衔接作业。他起初按计划认真写作业，但跟着父母去新疆旅行了10天后，计划就搁浅了。“旅行回来，小学的好朋友常约我一起骑行，小区里的小伙伴又凑在一起打游戏，作业就被忘到了脑后。”小张说，直到妈妈提醒“假期只剩两周了”，他才慌了。这几天，他从早到晚奋笔疾书，字越写越潦草。“最头疼的是作文，平时磨叽半天才能凑满字数，现在哪有时间‘浪费’？”他说，自己索性交给人工智能来写，被妈妈发现后又是一顿争吵。

　　前松后紧 “拖延症”成了常态

　　很多孩子自控能力有限，克服不了“拖延症”。“孩子刚放假时觉得时间还多，玩着玩着就忘了作业的存在，等到假期快结束了才开始集中补。”顾女士的儿子开学后上六年级，她告诉记者，刚放假的时候，看见孩子自觉制订了学习计划，她特别高兴，“但计划赶不上变化，旅行、聚会、游戏，一件件‘意外’把计划打乱。我好心提醒他别忘了按计划学习，他总是答应得挺好，然后就没下文了。”

　　“开学前一周，我们经常会收到家长发来的信息，询问留了哪些暑假作业，或者孩子做不完作业了怎么办。这反映了孩子的自主性不够，总把事情拖到最后才做。”西城区一位初中班主任告诉记者，其实学校留的作业量，孩子如果按部就班地完成，不会有任何压力和负担，“但事实是，很多孩子在假期前半段完全放飞自我，熬夜刷手机、作息混乱，等到发现假期‘余额不足’，才匆忙开启冲刺模式。”

　　还有家长在“放手”和“包办”之间摇摆。“平时没怎么管，等到开学前才发现，孩子还有那么多作业没完成，不得不亲自上手代劳。”家长章女士最近在忙着帮上三年级的女儿做手抄报，“我上网找模板、打印，孩子负责涂色。虽然学校说了不让家长上手，但是其他同学的家长都做，我不帮也不行。”

　　提醒

　　假期不意味着教育“暂停”

　　如何避免每年假期重演“赶工大战”？首都师范大学教育学院教授薛海平认为，需要学校、学生和家庭共同发力。学校应进一步优化作业设计，减少机械抄写、重复刷题，合理控制手抄报、思维导图等展示类作业的频次和难度，“作业形式可以丰富，但要适量、有选择性，不能把阅读、运动、观光等有意义的活动都变成必须完成和打卡的任务，要给孩子适度‘留白’。”他说，学生自身要增强时间管理意识，学会制订假期计划，合理平衡学习与休息。与此同时，家长的教育观念也需要转变，不能把孩子的学习简单理解为“学校老师负责、家长不用管”，也不能走向另一个极端，什么事情都替孩子包办。

　　“家庭和学校承担的教育责任不同，但目标是一致的，家长应该成为孩子教育过程中的重要参与者。”在薛海平看来，家长首先要认识到，假期并不意味着教育的“暂停”，家庭本身就是重要的教育场所。孩子在学校接受系统的教育，而假期则提供了更多真实生活中的教育机会。时间安排、家务劳动、体育锻炼、阅读、社会实践以及与家人的相处，都可以成为培养孩子责任意识、自我管理能力和社会适应能力的重要内容。因此，家长除了关注孩子完成学校布置的假期作业外，还应该关注孩子在整个假期中的成长。

　　家长不“缺位”也别“越位”

　　“家长参与孩子的教育，不是替孩子学习、替孩子完成作业，而是从‘包办’转向‘引导’，从‘监督者’转向‘指导者’。”薛海平建议，假期开始时，家长可以和孩子一起梳理作业任务，根据实际情况制定合理的“任务进度条”，将学习、休息、运动、劳动、旅行等统筹安排，帮助孩子建立规则和计划。执行过程中，家长不必事事盯着，而应在孩子出现拖延、计划不合理等情况时及时提醒、适当引导，把安排时间、解决问题的机会逐步交给孩子。家长关注的也不应只是“作业有没有完成”，更要关注孩子能否逐步学会管理时间、承担责任，真正形成自主学习、自我管理的能力。

　　薛海平说，从更长远来看，家长参与教育的意义，不只是帮助孩子完成假期作业，而是在假期生活中培养孩子自主学习和发展的能力。只有学校、家庭和学生各负其责、相互配合，家长既不“缺位”也不“越位”，才能让孩子逐渐从“要我学习、要我安排”转变为“我要学习、我会安排”，形成自主学习和发展的能力。

　　本报记者 李祺瑶 制图 吴薇