钱学森出生在一个典型的知识分子家庭。他的父亲钱家治曾在国民政府教育部工作多年，后来还担任了浙江省教育厅厅长。而他的母亲章兰娟则来自杭州的富商家庭，琴棋书画样样精通。钱学森能够在科学领域取得如此巨大的成就，不仅得益于父母的言传身教，还与他在中小学时期打下的坚实学术基础密切相关。

教育经历 1917年10月3日，钱家治被任命为教育司第三科科长，专责中小学教育。这一次职务的升迁，虽然看似只是他个人职业生涯中的一次小小变化，但却深刻地影响了他自己以及儿子钱学森的未来。 钱学森于1911年出生在上海。当时，钱家治前往北京任职，母亲带着钱学森也随之北上。虽然钱家治并非显赫的高官，但他仍然能够为儿子提供优质的教育资源。钱学森的儿子钱永刚教授曾提到：我爷爷把他（钱学森）送进了当时最好的幼儿园和学校，后来父亲也进入了最好的大学，去美国时更是选择了顶尖的学校。这一段话简明扼要地概括了钱学森的教育经历。从他列出的17位对自己影响深远的老师中，我们可以看到，他的中小学教育对他的一生起到了关键作用。 那么，钱学森所就读的学校有什么特别之处呢？这些学校又是如何让他取得如此卓越的成绩的呢？

注重学科平衡发展 我们常常记得，学校里的体育、美术、音乐等科目往往被视为副课，成绩并不重要，只要文化课成绩优秀，老师和家长便会给与肯定。然而，钱学森所就读的小学却十分注重学生的全面发展，学科间并没有严格的主副课划分。学校认为每一门课都有其独特的价值，因此无论是主课还是副课，都应得到平等的重视。 除此之外，钱学森的小学还特别注重过程教育，强调学习的过程比学习的结果更加重要。这种教学理念与如今分数至上的观念大相径庭，更贴近教育的本质。因此，学校在授课时注重循序渐进，并根据学生的具体情况进行因材施教。这种方法给钱学森留下了深刻的印象，直到晚年，他仍然不时回忆起那段时光。 有一次，钱学森受邀参加新年联欢会时，观看电影《城南旧事》时突然情不自禁地泪如泉涌。大家感到不解，钱学森告诉他们：剧中的小学就是我当年就读的师大附小，我的老师是于士俭先生，我非常怀念他们！这位曾教导他知识与写字的小学老师，数十年后仍让钱学森念念不忘，可见这些老师对他的影响有多么深远。相比之下，你还记得自己当年的小学老师吗？

钱学森后来的北师大附中，也同样注重学生的均衡发展。学校开设了必修课，并且为了满足学生个性化的学习需求，还特别设置了选修课。当时，钱学森选择了德语作为选修课程。 强调课外阅读的积累 课堂上学到的知识终究有限，要扩展知识面，课外阅读是非常重要的途径。钱学森在小学时，学校内便有一个自由的阅读室，每个学生都可以进去阅读书籍或报纸。他也正是在这个时期，养成了阅读的习惯。 在北师大附中时，学校已经建起了一个规模不大但藏书丰富的图书馆。钱学森的视野在这里得到了进一步拓宽。当时，图书馆的书籍分为两类：文科书籍，如《儒林外史》和《三国演义》，这些书籍借阅量较高，借阅时需要教师的批准；而理科书籍则可以自由借阅。 钱学森回忆自己高一时，在图书馆偶然翻阅了有关相对论的书籍，尽管内容复杂，但他出于好奇心坚持读完了整本书。他曾提到：虽然不完全理解，但我领悟到相对论的基本理念。正是这一经历，激发了他对自然科学的浓厚兴趣。

如今，许多家长和老师总是把学生限制在死记硬背的框架内，认为课外书籍会分散学生的注意力，这其实是一种错误的观念。正如上文所说，课外阅读不仅能够扩展学生的知识面，而且能帮助学生自学，培养他们的独立思考能力。如果你是这样的家长，或许该重新审视一下教育理念。 注重基础知识的夯实 基础不牢，地动山摇，钱学森之所以能够在科学领域取得如此成就，与他深厚的数学基础密切相关。虽然钱学森并非天生的数学天才，但他在中学时期遇到了一位非常出色的数学老师——傅种孙，这位老师的教导极大地激发了钱学森的数学兴趣。 许多学生看到数学题就感到头疼，面对繁杂的公式，往往不知从何下手。这通常是因为没有掌握解题的规律。傅种孙的教学方法十分简单有效：先讲解知识点，再通过习题进行巩固训练。在反复的练习中，学生能够掌握解题的技巧，找到规律，从而将复杂问题简化。 钱学森正是通过这种方法，不仅提高了自己的逻辑思维能力，还能迅速处理复杂问题。钱学森曾说过：学习要靠实干，光听讲是不够的。这种学习理念，不仅适用于理科，文学和外语的学习同样需要多动手、多背诵、多练习。 在上世纪五六十年代，钱学森在中科大任教时，将这种实干至上的理念传授给了中科大的学生，强调学习物理和数学需要勤学苦练，基础扎实，才能够熟能生巧。如果基础不牢，技巧就会失效。 强调实践能力的培养 在民国时期，无论是小学还是中学，都有一门名为实践课的课程，目的是培养学生的观察和动手能力。通过这门课，学生能够将课本上的理论知识与实际操作相结合，更好地理解知识并加深记忆。 钱学森的小学开设了许多实践课程，如家事、刺绣、缝纫、手工等，这些课程不仅培养了学生的动手能力，也让他们了解家务劳动的艰辛，避免了对生活的依赖。进入北师大附中后，实践课程的内容更加丰富。 例如，钱学森的化学老师王鹤清非常注重理论与实践的结合。由于化学本身比较枯燥，学生很难产生兴趣，王鹤清老师便常常鼓励学生亲自做实验，观察实验现象。如果学生有兴趣，他总是耐心地指导他们。正是通过这种理论与实践结合的教学方法，钱学森培养了对化学的浓厚兴趣，并自学了大学水平的有机化学、无机化学等课程。 可以说，钱学森能够在科学领域取得如此显著的成就，与他中小学时期所接受的全面教育息息相关。 总结 2005年，钱学森在接受总理探访时，曾提出过一个著名的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？从钱学森的教育经历来看，这个问题的答案其实并不复杂：我们并不比民国时期的人笨，问题在于我们从起点就已经落后。 要培养出杰出的人才，必须要注重学科的平衡发展、增加课外知识积累、夯实基础，同时培养学生的实践能力。而这些，恰恰是当前教育体系所缺乏的。你们怎么看呢？