（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 凌国强 古扎丽努尔·帕力哈提

在全员上网、全程在线的时代背景下，网络育人已成为高职院校落实立德树人根本任务的关键一环。高职院校应立足职业教育类型特征，深化网络育人改革，构建导向鲜明、机制完备的网络舆论观培育体系，引导学生在践行技能报国使命中明辨是非、理性发声，让网络空间成为青春奋斗的正向“增量场”。

内容正向：用“身边事”讲活“大道理”。一是推动“大思政”有机融入“小切口”，将“大国工匠”奋斗故事转化为网络育人鲜活教材，同时深挖校本资源，将吐鲁番职业技术学院技能大赛冠军从受挫到登顶的真实经历改编成短视频作品，依托校园新媒体矩阵进行精准推送，让学生直观感知坚持与实干才是真正的“流量密码”。以正向叙事替代单向灌输，真正实现情感共鸣与价值内化。二是以校园正能量对冲网络负情绪。精选“大国工匠”面对舆论争议时坚守初心的真实案例，嵌入实训课堂。用“技能报国”的鲜活故事对冲网络上“躺平”“摆烂”等亚文化话语侵蚀。用学生听得懂、愿意听的方式，讲好中国故事、职教故事。

主体正向：让学生成为清朗空间的“建设者”。一方面，培育校园正能量“青年意见领袖”。在社团骨干、技能尖子中遴选有网络影响力的学生，组建校园正能量“红客”队伍，依托短视频、直播等青年喜爱的传播载体传递理性声音。发挥朋辈话语优势，让“学生圈”浸润“学生心”。另一方面，构建朋辈互助的正向引导生态。支持成立网络文明志愿者社团、新媒体工作室等学生团体。面对社会重大舆情热点，引导学生组织率先发出理性声音，带动广大学生理性思辨、平和讨论，让正能量成为校园网络主流，将朋辈影响转化为网络育人的“倍增器”。

机制正向：以制度创新构建长效育人闭环。第一，将媒介素养教育纳入人才培养方案，重构课程体系，推动媒介素养教育从零散的讲座转变为系统性教学。教学内容聚焦甄别AI生成伪造信息、辨识网络水军舆论操纵、破除算法“信息茧房”等实操技能，通过系统化的课程设计和实操训练，切实将具备“信息免疫力”锻造为高职学生的必备素养。第二，构建正向激励评价闭环。完善评价机制，将学生网络文明行为和网络正向发声贡献纳入综合素质评价及评优评先考核指标，使网上传播正能量获得实实在在的认可。健全“校—院—班”三级网络舆情监测机制，对苗头性问题做到早发现、早干预、早引导。同时，完善网络育人工作考核制度，激发教师主动参与网络思想引导的内生动力。

培育高职学生树立正确网络舆论观，是网络育人改革面临的一道必答题。唯有坚持正面引领、激活主体力量、夯实制度支撑，才能为“中国制造”培育出技能精湛、头脑清醒的时代新人。

【作者单位：吐鲁番职业技术学院；本文系2021年度湖南省教育科学“十四五”规划课题“新疆高职院校学生思想政治状况研究——以吐鲁番职业技术学院为例”（课题编号：XJK21CYJ002）研究成果】