（来源：新华日报）

□ 赵 颖

红色基因是高职院校铸魂育人最鲜活的精神资源。将红色基因深度融入高职思政课堂，让革命文化在青年学生心中生根发芽，是破解高职人才培养中“技能”与“精神”协同发展难题的关键举措。高职院校要立足德技并修的人才培养目标，构建全员协同、全程贯穿、全方位覆盖的红色育人体系，推动红色基因深度融入思政教学全过程，为培育红心向党、技能报国的新时代工匠筑牢根基。

全员协同，构建红色育人共同体

红色基因融入高职思政课堂，需要全校各类育人主体协同发力，人人扛起红色铸魂责任，充实思政教学力量。

建强思政教师队伍。严把选拔准入关，优化思政教师招聘考核标准，笔试增加党史、革命精神考题，面试增加红色教学试讲环节，重点考核红色故事宣讲与理论阐释能力；优先选聘有基层宣讲、红色场馆研学经历的人才，核查师德师风，从源头筑牢队伍政治底色。完善教师培育体系，定期组织思政教师参加革命文化专项，邀请党史专家、红色理论学者开展讲座，寒暑假安排教师赴革命纪念馆、红色教育基地实地研学，感悟革命文化精神内核；实施骨干教师结对帮扶新入职教师，指导打磨红色专题教案与课堂互动设计，全程跟进听课评课，鼓励申报红色文化教研课题，以科研反哺教学。

提升专业教师育人能力。建立思政与专业教师结对共研机制，定期开展课程思政集体备课、红专融合公开课，共同梳理各专业知识点对应的红色精神切入点，打磨情景实训、案例研讨等融合式教学方法。将课程思政开发、红色教学成效纳入教师考核评价，设立专项教研奖励；课后收集学生反馈，组织教学复盘，优化教学设计，让专业教师既能传授技艺，又能做好价值引领，实现技能成才与精神成人同步培育。

压实行政管理人员育人责任。完善管理制度，将校园红色阵地建设纳入行政人员岗位职责与年度考核细则，面向行政、宿管、后勤安保、图书馆工作人员开展红色文化专题培训，明确岗位育人职责，引导其主动将红色元素融入学生管理、校园服务、环境运维中。图书馆开设红色专题阅览区，常态化组织红色书籍共读；宿管依托宿舍楼栋开展红色夜读、榜样分享；行政部门统筹红色赛事、研学活动落地保障，推动校园管理服务全链条渗透红色文化，营造“人人参与红色育人”的校园氛围。

全过程贯通，打造红色成长全链条

学生成长是循序渐进的过程。红色基因要真正浸润思政课堂，必须贯穿学生成长全过程，做到“入学有引导、在校有浸润、毕业有传承”。

把握新生入学关键期。开设红色校史专题导学课，梳理学校建校以来服务国家建设、助力产业发展、师生投身基层的奋斗史实，在课堂教学中引入老教师、往届校友的劳模事迹、攻坚故事，采用情景讲述、分组研讨等形式，让新生读懂学校红色办学初心。设计校内红色实景研学路线，组织新生参观校史红色展厅、工匠文化长廊、先辈纪念点位，配备专职讲解员解读校史背后的革命精神、工匠精神，设置现场感悟分享、红色知识答题任务，将打卡成果纳入新生入学素养考核。选拔高年级学生深入各班开展主题班会，结合自身研学体会分享红色故事，组织跨时代青年使命专题研讨，引导新生立足专业树立初步职业理想。

深耕在校成长全过程。以课程思政作为人才培养质量提升的着力点，依据学科专业特性，打造差异化课程思政特色品牌。如江苏开放大学教育学院常态化开展缅怀英烈、致敬英雄系列实践活动，将红色育人理念融入师范专业教学；外国语学院立足语言课堂，用外语讲好大国工匠、技能报国事迹，厚植学生文化自信；商学院依托红色货币金融馆藏开设实景课堂，解读根据地为民兴业的红色金融初心；建筑工程学院寻访省内红色旧址建筑，深挖红色工程背后艰苦奋斗、攻坚克难的精神内核，让红色基因与专业教学深度融合。

狠抓毕业阶段转折期。将红色文化融入就业指导环节，开设红色就业专题思政课堂，选取扎根基层的青年劳模案例，围绕“大国制造与青年担当”“基层一线是否成就出彩人生”等现实议题组织辨析研讨，帮助学生厘清个人发展与国家需求之间的关系。邀请基层优秀校友返校开展专题分享，结合一线真实奋斗经历分享基层成长之路，引导学生主动奔赴乡村基层、国家急需领域，将红色信仰转化为终身职业追求。

全方位育人，延展红色浸润全时空

红色基因浸润思政课堂不能局限于教室的一方讲台，而要延伸到校园文化、网络空间、社会实践的每一个角落，打造“处处有红色、时时可育人”的工作格局。

打造校园文化浸润课堂。统筹规划校园红色文化景观建设，打造红色文化长廊、校史红色展厅，陈列革命史料、劳模事迹、红色文创作品、学生实践成果。支持各类红色学生社团持续开展巡演、社区宣讲、红色工坊创作等活动，搭建校内红色成果展示平台，定期举办红色情景剧、红色短视频作品展，激发学生传播红色文化的积极性。立足学生专业特色，开展红歌合唱比赛、红色影视展播、红色文创设计大赛等文体活动，打通第二课堂育人渠道，让学生运用专业技能诠释红色文化、传承红色基因。

搭建数字云端线上课堂。建设校内红色数字资源库，运用三维扫描、全景拍摄技术对本地红色旧址、革命文物进行数字化建档，配套红色教案、案例素材，面向全体师生开放共享，支持专业教师、学生调取素材开展课堂教学与创作实践。统筹校园公众号、视频号打造新媒体红色传播矩阵，开设“红匠铸魂”专栏，贴合青年阅读习惯制作轻量化短视频、英烈人物科普、红色家书朗读、工匠访谈短片，拓宽红色文化线上传播覆盖面。建设校园思政VR体验中心，开发重走长征路、革命旧址云游览、红色展馆虚拟讲解、劳模跟岗实训等沉浸式数字模块，运用虚拟仿真技术还原革命历史场景、产业攻坚一线，让学生身临其境感悟红色历史。

拓展校外实践实景课堂。主动对接本地红色场馆，共建思政实践教学基地，推行“场馆专家+校内思政教师”双师同堂模式，开发菜单式红色研学专题课程，设置参观调研、志愿服务、红色创作等差异化研学任务，保障实景课堂育人实效。立足高职工学结合办学特色，联动地方企业，挖掘工业建设、技术攻关领域红色故事，组织学生走进制造企业寻访党员技术骨干、攻关团队，体悟自力更生、精益求精的工匠精神；常态化开展“红色工匠寻访”专项实践，安排学生跟随企业党员骨干跟岗实习，记录劳模奋斗历程、撰写红色实践报告。联动红色革命老区，组织学生开展“三下乡”红色专项社会实践，依托各专业技能，深入基层开展红色宣讲、支教助学、红色资源数字化采集、特色农产品品牌推广等服务，引导学生了解群众需求，深化为民服务的红色使命认同。

（作者单位：江苏开放大学学工处）