周元侠 著

福建教育出版社出版

朱熹是哲学家，也是教育家。他一生著述讲学，整顿官学，修复书院，创建精舍，编订教材，探索学法教法，制定学规，编纂家礼、乡约，建构了富有理学特色的教育思想。福建社会科学院周元侠新近出版的《修道之谓教：朱熹教育思想研究》（福建教育出版社2025年出版）一书，全面解码了朱熹教育思想，分析了这一思想的流传与远播，讨论了其历史影响和当代价值，为我们走进朱熹的教育世界，深刻理解和把握朱熹教育思想提供了指南。

思想从不悬浮于空际，而是以实践为厚土，以文本为舟楫。《修道之谓教：朱熹教育思想研究》考察了朱熹经典文本和教育活动，剖析了朱熹对教育原因、教育目的、教育内容、教育方法等一系列根本性问题的阐述，概括了朱熹教育思想的特色——“修道之谓教”，展现了朱熹教育思想的多维面相。全书23万余字，结构严整，以教养、教学、教化三篇共六章，分述朱熹的小学、大学与社会教化思想，系统考察其一生“为学”与“治教”的轨迹，揭示了其所倡导的“小学→大学→社会”教育进阶之路。

小学教育是“成人之教”的基础。“教养篇”从朱熹的家学渊源谈起，通过对朱熹成长环境、受教育经历的考察，以及对《朱子家训》《小学》《训蒙绝句》《童蒙须知》等著作的分析，论述了朱熹的家庭教育和蒙学教育思想。朱熹诸多教育理念深受其父朱松的影响。童年时期，他不仅在朱松教导下接受了四书、经学与文学的启蒙，更在思想气质上深受其好佛老之风的影响。该篇系统分析了朱熹关于小学教育的定位、旨趣、意义及具体实践主张，揭示朱熹童蒙教育侧重于日常生活行为规范和道德品行的培养，“教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文”（《大学章句序》），与大学教育存在层次性差异。朱熹蒙学教育以做人为终极目标、以明伦为核心内容、以敬身为具体任务，对现代儿童教育具借鉴意义。

大学教育是实现“为己之学”的根本途径。“教学篇”考察了朱熹的大学教育实践活动，探讨了其在教材、教法、学规上的主张，揭示了其大学教育的基本观点与核心理念。朱熹历官同安、南康、永嘉、漳州、潭州等地，均大力整顿官学，旨在匡正学风士风，化官学为修养德性、求学问道之地，而非科名利禄之阶。同时，他修复了白鹿洞书院、岳麓书院，创建了寒泉精舍、武夷精舍、沧洲精舍，通过教学授徒，培养了数百门人，既为地方育才，也推动了书院教育的发展。该篇通过对《四书章句集注》《朱子读书法》《白鹿洞书院揭示》的分析，揭示朱熹视界中的大学为“大人之学”“教之以穷理、正心、修己、治人之道”，以“少看熟读，反覆体验，不必想象计获”为读书之法，以“五教之目”为基本纲领，以“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”为“为学之序”，以修身、处事、接物之要为行为准则，从多重维度展现了朱熹大学教育思想的完整架构与当代价值。

社会教化需要家礼与乡约。“教化篇”揭示朱熹以“崇化导民”为宗旨，致力于构建一套由家至乡、由礼入俗的教化体系，力图通过礼治实现社会的有序与和谐。在家族层面，朱熹编撰《家礼》，以司马光《书仪》为蓝本，对冠、婚、丧、祭四礼加以损益简化，以更契合士庶生活。尤为关键的是，他在《通礼》中首创“祠堂”条目，依宗法精神对祭祀空间与仪式予以规范，使敬宗收族有了制度依托。这一设计至明代被《明集礼》《明会典》吸纳，上升为国家推崇的庶民礼仪标准，深刻影响了后世日常生活的礼义实践。在社会层面，朱熹在吕大钧《吕氏乡约》和《乡仪》基础上进行增损，编纂了《增损吕氏乡约》，以德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤为主要内容，不仅完善了乡约的组织与践行细则，更凸显出“化民成俗”的深层意图，成为后世乡村自治的重要范本。朱熹社会教化思想既传承了儒家“修己治人”的核心理念，又饱含“在上位则美政，在下位则美俗”的现实关怀。

《修道之谓教：朱熹教育思想研究》有三个主要特色。其一，深入文本。朱熹教育思想凝结在其卷帙浩繁的经典著作中，该书以朱熹《朱子家训》《小学》《童蒙须知》《四书章句集注》《朱子读书法》《白鹿洞书院揭示》《家礼》《增损吕氏乡约》等经典著述为考察对象，通过严密的文本分析，构建了主要章节的框架，增强了论证的可靠性，避免了笼统探讨之弊端。其二，考察实践。朱熹一生致力于读书、著述与教学，其求索之路曲折传奇，治教经历广博精深。无论身处乡野还是庙堂，教育始终是其生命的主线。该书系统考察了朱熹的教育实践，深刻分析了其为学与治教之道，坚持了理论与实践的紧密结合。其三，注重对话。该书将朱熹融汇于绵长的儒学史脉络，贯通于与历代先贤及现当代的双向对话，并拓展至东亚视野，从而在比较中深刻揭示了其教育思想的独特性、现代性与世界影响。

教育是人类永恒的命题。朱熹生活的时代虽已远去，但他留下的教育理念、治学精神与读书方法，却因其深邃的智慧而跨越时空、超越国度，展现出历久弥新的永恒魅力。《修道之谓教：朱熹教育思想研究》以清晰的脉络、严密的逻辑、深邃的洞见、质朴的语言，构建了朱熹教育思想的当代叙事。品读此书，宛如踏上一场思想的远征，引领我们与先贤对话，汲取穿越时空的教育智慧；激励我们躬身实践，去体认教育之本、投身教育之事、开创教育之新，让每一位读者在与经典的对话中，找到滋养教育实践的精神力量。

（作者单位：福建省委党校）