记者　尹明亮　王凯　实习生　张湘晨

济南报道

他讲的课是从企业车间走来

　　“以前上课,讲的是书本上的‘机器人’,现在上课,讲的是车间里的‘活案例’。”作为山东交通职业学院航空机电系主任,石进水同时承担着工业机器人课程的授课任务。要把课堂授课内容与企业案例相结合,这也是石进水从教近20年来最深刻的体会。

　　2007年从山东科技大学研究生毕业入职山东交通职业学院,从那时开始,扎根产业一线就成了石进水努力的方向,他一年要走访几十家企业,不是去参观,而是去“找问题”。

　　“中小型企业的生产线往往存在效率瓶颈,但企业本身又缺乏技术力量,那这就成了我们的课题。”石进水说。

　　在服务山东润永丰新材料有限公司时,石进水团队发现企业在润滑油桶生产中,标签经常贴歪、起皱,人工检测效率低且漏检率高。他带领师生团队研发了“视觉称重一体化检测设备”,帮企业将产品合格率大幅提升。

　　19年来,类似的案例不止一个,石进水也领衔创建了“山东交通工匠工作室”,持续为企业解决生产难题。

　　“当书本上的‘机器视觉’变成了企业生产线上的‘检测眼睛’,学生眼里的光是不一样的。”石进水说,这种“企业出题、院校解题”的模式,让教学不再是纸上谈兵。

在技术迭代的浪潮中“自我革命”

　　“技术更新太快了,不学不行,进步慢了更不行。”这是石进水常挂在嘴边的话,在他看来,教师的成长就是一场永不停歇的“自我革命”。

　　“十几年前,工业机器人还是个新鲜词,但现在已经成了智能制造领域的基础课程,但作为老师,要做的就是走在学校专业建设的前面,紧跟产业发展情况。”石进水还记得差不多十年前学校准备开设工业机器人课程时的情景,他和同事对着设备说明书和网络资源,加班加点在实验室里“死磕”。

　　“一定要自己研究透了,才能教学生。”从最早的自己摸索着授课,到如今带领团队主编“十四五”国家规划教材《ABB机器人示教编程与操作》,石进水的每一步都踩在了时代的鼓点上。

　　“职业教育要培养未来大工匠,作为一名职教老师,就要先让自己成为一名工匠。”石进水说。

把“精益求精”刻进学生骨子里

　　石进水曾是个不善言谈的大学毕业生,但如今说起教学、技术、产业,他都可以信手拈来。至于曾教出的优秀学生,他更是脱口而出。

　　蒋潇涵、王谊晨在荣获“山东省技术能手”称号；郭博、邢浩进入实习岗位便能独当一面；付平顺从校园工匠一路成长为“浙江工匠”……对石进水来说,这些学生是他从教多年来最大的荣耀。

　　在课堂上,石进水总会告诉学生一句话,“百分之九十九的成功率不算合格,我们要追求百分之百的可靠”。这不仅是对技术的要求,更是对“工匠精神”的诠释。在指导学生参加全国职业院校技能大赛时,为了一个机器人与PLC交互的精准节拍控制,石进水常常带着学生在实训室里鏖战通宵。

　　“工匠精神不是喊出来的口号,而是做出来的细节,作为一名职业教育老师,更应用行动向学生诠释什么是工匠精神。”石进水说。

　　能上得讲台给学生教授工业机器人技术,又能进得企业解决生产难题,他是大学老师,也是山东交通大工匠,还获得过山东省五一劳动奖章。2007年研究生毕业进入山东交通职业学院成为一名职教老师,石进水用19年时间让自己成了一名工匠,更培养出了一批批优秀的年轻工匠人才。