进入千禧年，广东职业教育界兴起中职升格高职的热潮，一批办学基础扎实、人才培养成效显著的中职学校相继升格为高职院校。在此背景下，当时已是国家重点中职的广东省医药学校，也融入了这股升格大潮。

破局：从“鲁滨逊困境”到改革试验田

2000年5月末的广州，暑气已蒸腾而起。一位风尘仆仆的青年人背着简易行囊，踏进广东省医药学校。这位刚从湖南某校副校长任上调来的新校长，正是日后助推学校迈上新台阶的重要人物——严振。

在抵达校门前，严振仍怀揣着对沿海发达地区学校的想象——直到亲眼看见蜷缩在小山包上的校园：斑驳的旧楼与省中药研究所的平房勉强拼合成教学区，四周农田在雨季便形成环校水域，严振方感受到，自己如同文学作品中的“鲁滨逊”，来到了一处“孤岛”。

而学校发展的困境不止办学面貌：全校教师仅1名研究生，其余多为本科甚至中专学历；更紧迫的是上级下达的“军令状”——三年内完成中职升格高职的任务。

一场静默的突围战就此拉开序幕。

改革的第一枪指向校园改造。面对捉襟见肘的资金，严振和学校领导班子定下“前保后拓”策略：保留校园前半部分旧教学区不动，集中力量开发后山荒地。教职工们亲手开辟出岭南首个校内中药种植园，移栽了百余种药用植物；紧接着又盖了座标本馆，玻璃展柜里陈列着各种珍稀药材标本和炮制工具，令来访者称奇赞叹。“条件艰苦，但特色鲜明。”这是当时局领导对学校发展的评语。

另一场更深刻的变革已在酝酿。当时，师资提升计划以双轨制推进：对外引进高学历人才，对内实施“内练工程”。学校全额报销教师攻读硕博学位的费用，与此同时，严振力排众议推行绩效改革，要求同等职称下，教师岗位奖金比行政岗更高。这一举措激发了教师教书育人的积极性，为后续招揽高层次人才埋下伏笔。

2000年后，学校招生规模慢慢扩大，学校的育人模式发生调整，开始实施“2+1”模式——前两年，学生在学校进行专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，掌握职业岗位必备的专业理论和基本技能；最后一年到企业或相关的单位去着重接受职业技能培训。这样学生不仅能在生产实践中获得技能，还为学校腾出了更充足的面积。

这在当时的广东，还是先例，自然引发同行观望：压缩理论教学时间，延长实习时间，是利是弊？

2002年，第一批试点班级出校实习，没想到效果出奇的好。企业反馈说，学生实践能力提升了，还有企业觉得学生表现好，直接给发了实习工资。家长们也很高兴，觉得孩子既能学本事又能挣钱，一举两得。

今天看来，“2+1”是中职学校的“寻常操作”，但20多年前，广东省医药学校首次探索之时，是受现实条件所限、“穷则思变”的不得已为之。这个改革不仅解决了当时的场地难题，更重要的是让学校找到了职业教育的特色之路，成为其他职业学校纷纷效仿、学习的对象。

还值得一提的是，学校在校企合作方面的创新探索。校中厂、厂中校，是当下许多职业院校办学的路径之一，不过，少有人知的是，这一模式最早的践行者也是广东省医药学校。20年前，广东省医药学校尝试在校内办厂、厂内办学——学校将废弃仓库改建成GMP标准实训车间，微型片剂生产线、胶囊填充机等设备全按真实药厂等比例缩小，模拟与工厂同样的真实生产场景；此外，学校还与扬子江药业共建“科学城教学基地”，学生在药品生产线旁上课，基本实现了学校与企业“无缝对接培养”。

一波三折，升格高职

多年来，学校师生有个共同的心愿，就是将广东省医药学校这所国家级重点中职升格成高职。事实上，在学校正式获批高职前，已有四年尝试“借窝办学”的经验——从1999年到2003年，广东省医药学校依托广东交通职业技术学院的牌子办高职班，广东交通职业技术学院教师前来中职授课，学生毕业后可拿广东交通职业技术学院和广东省医药学校的毕业证。

委培只是过渡期的权宜之计。由于没有专任教师和正规校名，这一方式曾饱受异样眼光。当年负责招生的老同志回忆，自己在派发宣传单张之时，被旁人称“骗子又来了”，可一窥当时招生工作的尴尬处境。

2001年春天，学校将升格材料递呈广东省政府，申报名称“广东省医药职业技术学院”。彼时正值全国中职升格热潮，但政策规定，医药类院校需教育部直接审批，而其他类别只需省级核准。由于广东省医药学校涉及行业特殊，因此更名须由教育部批准、支持。

关键转折点在于，学校获得他人的重要建议，更名以求生存空间。原拟用名“广东药科职业技术学院”被调整，新名称需同时符合办学定位和教育部的专业目录规范。经研究，学校最终选定“广东化工制药职业技术学院”这一校名。这一名称的制定依据在于：教育部专业目录中设有“化工与制药类”专业分类，与该校规划开设的专业高度契合。

更名方案由省级政府直接批准后，于2003年成功通过教育部备案。此次更名既精准对接了国家专业目录体系，又利用地方审批通道，使学校在免于重新评估的情况下，顺利完成办学资质升级。

获批当日，严振在北京已苦等数日。得知这一好消息后，严振立马电话告知在校师生，庆祝的鞭炮声顿时响彻校园内外。

2003年5月，教育部备案函终于送达。此时高考志愿填报已开始。因此，广东化工制药职业技术学院于2004年开启首次招生，正式以高职身份开启办学。

人才破局，拓土兴业

同年，学校迎来了一员女将——组织安排广东省药监局原人事教育处处长程辛荣同志担任学校党委书记，她于2004年7月2日正式到任——彼时，学校刚从重点中专升格高职不久。“我自己在省药监局人事教育处任职时，就一直对接学校事务，这份感情局里都看在眼里。”程辛荣说。

这位新书记前来报到那天，校园还留着中专的印记：在编教职工130余人，加上临聘不过170人。教学机构仍按“教研室”设置，专科办学还要借其他学院名义招生。当时全校共设三个专业：中药、制药、药学，首届高职生不过几百人。

新书记上任三个月之际，就启动了全员竞岗。2004年11月4日完成中层干部调整，这是关键转折。“我们定下硬规矩：系主任必须硕士以上或正高职称。”这个标准在当时很超前，却为后来发展埋下伏笔。如今看来，这一规矩成为学校腾飞的“破局之策”。学校还实施“腾位引才”的策略——校方直接给高层次人才以院长职位，原院长则转任书记。

2006年前后，广东食品药品职业学院引进了100多名博士，被行内戏称“108将”。几位如今已是二级学院的院长都是在那时进入学校的，他们认为，“专家治校、博士治学”这一“超前之举”，为整个职业教育界带来一股新风，整体带动了学科专业的发展，成为学校发展的中坚力量。而今天看来，当年顶着压力推行全员聘任制、打破职称论资排辈的改革，要尤为感谢肯让位的“老药校人”，在学校发展中，他们不啻为功臣。

而校园空间的拓展同样是一场“硬仗”。彼时的龙洞老校区仅仅130亩，学院发展极大受限。程辛荣书记带领班子反复奔走，从跑部门、递材料、沟通协调到最终获批，没有委托任何中介机构，全凭着学院同仁对教育事业的赤诚，一点一滴、亲力亲为“跑”下来。

2010年寒冬，学校终于拿到龙洞校区规划红线批函，为学校新增285亩土地，总面积跃升至415亩。

“我把那份还带着寒气的批函带回团拜会现场，整个会场沸腾了。大家争相传看，脸上写满了激动与喜悦。在那个寒冷的春节前夕，这份来自市政府的厚礼，被我们由衷地称为‘献给全体教职工最好的春节礼物’！”程辛荣表示，在当时广州用地紧张背景下，这块原属农村经济发展用地的划拨，正体现了广州市对职业教育实实在在的支持。

除此之外，学校先后尝试兼并中职、参与钟落潭职教城建设等方案，最终先后在天河区大观中路和白云区钟落潭获得近千亩土地。现广东省食品药品职业技术学校（原广东地质学校，后更名为广东省国土资源职业技术学校）也是在当时加入广东食品药品职业学院的。在短短几年时间内，其成功从一所办学困难、专业薄弱的中职，转型为特色鲜明的食品医药卫生类职业学校，不仅解决了大量学生就读优质中职的社会需求，也为后来学院形成高职带动中职，构建“中-高-本”相互贯通的现代职业教育体系奠定了重要基础。

专业随产业起舞

与此同时，一场紧扣广东产业脉搏的专业变革正在发酵。2004年国家食药监局成立，学校敏锐捕捉到监管职能扩大带来的机遇，在“化工制药”的框架下，增设了食品检验专业，并做出更大胆的尝试——创办全国首个医疗器械营销专业。但首届招生遭遇“滑铁卢”：仅4人报名，不得不并入药品营销班授课。

谁也没料到，这个专业十年后竟发展为年招生超千人的二级学院。原因在于校方“专业随产业起舞”的策略：彼时，广东医疗器械产值占全国70%时，学校增设医疗器械制造与维护专业；待化妆品产业在白云区聚集数千家企业，又抢先申报化妆品技术专业，突破“精细化工”传统学科命名。“企业需要什么人才，我们就建什么专业。”严振回忆，这使学校在2007年更名广东食品药品职业学院时，已完成七大专业群的布局。更名后新增食品、化妆品、软件等专业，在校生规模三年翻了两番。最难忘的是护理专业建设，从中山医挖来的博士团队，带着学生把实训室建成了全省标杆。

时任学校党委书记程辛荣回忆：“我和校长分工明确，他主抓教学改革，我负责党建和资源拓展。当时参照江苏经验制定的党委会议制度，沿用至今。当时提出‘专业建在产业链上’，现在化妆品专业群能成全国标杆，正是那时打下的基础。”

文丨记者 崔文灿 郭子扬

图丨校方提供

美编｜何晓晨

编辑：王沫依

原标题：广东食品药品职业学院建校60周年③：踏浪逐波，勇攀高峰 来源：羊城晚报•羊城派