深冬的阳光穿过教学楼前的树梢，在龙马小学的走廊里投下斑驳的光影。一群一年级的孩子蹲在树脚边，兴致勃勃地观察着不同落叶的样子。“小科学家们，今天又发现了什么秘密？”武玲校长蹲到孩子们身边，成为他们的观察搭子。

类似的画面，在这所校园里每天都在发生——这里的教育，不是雕刻玉石的刀，而是托举种子的风；这里的“看见”，是用最温柔的目光，读懂每个孩子独一无二的生命密码。

“星星”闪耀的校园里，每天在上演着有趣的故事。

遇见这样的校长：

蹲下来，发现孩子眼中的美好

初见武玲校长，会先被她温和的笑容、轻柔的话语吸引，但更难忘的，是她自然俯身与孩子们视线齐平的身影。她不仅是校长，更是坚守讲台的老师。“教育的第一课，是学会蹲下来，发现孩子眼中的美好，看见每一个孩子的光芒。”她总爱这样说。

于是，校园里常能看到这样一幕：课间，她蹲在跑道旁、球场边，听男孩女孩们眉飞色舞地说着最新“发现”，眼里是毫不敷衍的专注；劳动工坊里，她手捧着学生的“泡红薯”问道“为啥你的红薯叶长得最大最好？给大家分享下经验呗。”运动会上，她会为落后却坚持跑到终点的孩子用力鼓掌，“你坚持的样子，比第一名还闪亮。”她说，好校长、好老师，要有一双“发现的眼睛”，更要有一颗“和孩子同频的心”，唯有心弦共振，教育才能真正生根发芽。

作为语文老师的她，对汉字有着近乎执着的深情。字如其人，这是她的坚持，让学生们从打基础开始就一笔一画、工工整整，练就的不仅是一手好字，更是一份对美的初识、一种受益终身的修养。课堂上，她会轻轻托住孩子的小手，一点点调整姿势：“瞧，笔握稳了，字就站得直。”看着孩子的字迹越来越工整，她的笑意从眼角漾开：“看，字写得越来越好看，和你亮晶晶的眼睛一样漂亮啦！”

武玲校长的课上，朗朗上口的童谣玩出了新花样。

她的课堂，总是充满了魔力。一篇《桂花雨》，她能带着孩子们闭眼轻嗅想象的芬芳，细细品味文字的优美；一个成语故事，能演变成穿越古今的小剧场。先进的教育理念与生动的教学方式，如涓涓活水，让知识不再枯燥，而是化作了滋养好奇心的养料，让孩子们尽情享受思想拔节的快乐。

在她的推动下，“五育融合”在校园里开出了别致的花。“学科+”的奇妙课堂上，围绕“家乡的四季”，语文课流淌出描绘风物的诗篇，数学课统计着气温变化的曲线，英语课跃动着四季风物的词汇，美术课晕染出季节轮转的斑斓画卷。“劳动+”的生动实践中，从和面、调馅开始，孩子们有模有样地制作着“官渡粑粑”，当香气从食堂飘出，那是知识与生活最甜美的融合。

这一切的背后，是武玲对“多维共进，学科共生，育人共融”的深沉思索。“五育的交融，是为了让知识更有温度，让成长更有广度。”她说，“或许最好的教育，莫过于在发现每一点微光的同时，也让自己的内心永远保持着一份孩童般的柔软与明亮。”

遇见这样的老师：

做孩子成长的“翻译官”

在龙马小学，有这样一群老师。他们深信，每个孩子都是一本独特的书，需要被温柔地翻开，耐心地解读。而他们，不仅是知识的传授者，更是孩子成长的“翻译官”，将那些尚未成言的渴望、无声的困惑，翻译成理解、信任与成长的光。

“小脚印约定”是蓬勃生机的“翻译”

当跑道还带着晨露微凉，张翠灵老师的身影已守候在晨雾中。起初，她发出晨跑邀约，收获的是一张张“小苦瓜脸”和“好累”“起不来”的嘟囔，只有20个孩子抱着试试看的心态赴约。没有用命令“翻译”要求，而是用游戏“翻译”坚持，她设计了趣味闯关、“星光大道”跑道、“晨跑小明星”勋章等。当孩子气喘吁吁时，她会放慢脚步并肩前行，“加油，你比昨天的自己更棒了！”渐渐地，晨跑从完成任务变成了全班45人总动员的“秘密约定”。

张翠灵老师和她的“晨跑小明星”们

“更令人惊喜的改变发生在课堂，上课总爱走神的孩子目光变得专注，以前学习畏难的孩子学会了钻研和坚持。”她用陪伴将体能训练的“苦”，翻译成了坚持、自律与蓬勃生命力的“甜”。那些追着晨光的小脚印，印在跑道，更刻进了成长的年轮里。

从“迷你冰山”到“给你一支笔”，藏在慢时光里的“翻译”

初识时，小L（化名）好似一座迷你“冰山”，默不作声，早读课永远将脸埋进臂弯。李爱娴老师没有用高声的催促去“翻译”规则，而是用日复一日、如同朋友间的“打扰”去“翻译”关注。“今天你怎么来的呀？”“刚才我讲的你听懂了吗？”她坐在他旁边，自说自话了一个月。直到那天，他主动递来一张全家福，画着爸爸、妈妈，还有被涂成紫色的姐姐。“姐姐喜欢紫色。”李老师回忆当时仍激动不已：“这是他对我说的第一句完整的话，我仿佛听见冰层裂开的声音，裂缝里涌出早春的水。”

课后，李爱娴老师用心守护着孩子们的兴趣爱好。

自此，“冰山”开始融化，尽管依旧慢吞吞，却渐渐把自己的世界向老师打开。“我渐渐走进了他的‘宇宙’——批评要短，像冬天屋檐下的冰凌，锋利却透明；安慰要长，像午后拉长的阳光，暖得能看见尘埃跳舞。”某一天，他将一支哆啦A梦图案的笔塞进老师手心，自己也留了一支。那一刻，李老师明白，她用耐心“翻译”了他的世界，而他用笨拙却又真诚的方式“翻译”了他的喜欢与信任。教育，有时就是陪一个孩子慢下来，把彼此生命里的星星，一颗一颗点亮。

“四叶草”下的温暖，是真心换真心的“翻译”

若将学校比作一片广袤的四叶草绿茵，那每个班级便是其中一株幸运草。在刘燕老师的“四叶草中队”，小严曾是那株格外需要阳光雨露的“特别”小苗。他的课桌里总藏着被拆得七零八落的文具，名字常出现在同学们的“告状”里。刘老师没有将他的行为简单地“翻译”为“坏孩子”，而是走进他的家庭，读懂了“捣蛋”背后孤独的密码：父母的缺席，温暖的匮乏。小严热爱打篮球，当刘老师把崭新的篮球送给他，却换回一句小心翼翼的“我妈妈来啦？”“我的心被狠狠揪了一下，原来在这个孩子的世界里，‘最好的事’不过是见到许久未见的妈妈。”

好同学、好朋友，Give me five！

源源不断的温暖来自“四叶草中队”。刘老师抓住机会就在课堂、班会上公开表扬他，班长主动请缨给他指导作文，一些热心的同学也加入了帮助的行列。当小严把写得完整通顺的作文交给老师时，眼神里的羞涩，满载着感激。“四叶草中队”用师爱、同窗情，在学校的沃土里为他的心田重新“翻译”了成长的希冀。

心灵密码的“翻译”，述说着孩子对爱的全部渴望

小v（化名），一个从一年级起就让老师们“又爱又愁”的女孩：情商高，会体贴人，可作业本总是空空如也。

观察入微的范修旭老师认为，不能“翻译”她的表现为懒惰，而要破译行为背后的“心灵密码”。一次抛开说教的长谈、一份“可以随时打扰我”的承诺，变化就在悄无声息中发生了。当小v开始稳定而自觉地交作业，范老师给予最真挚、及时的表扬时，孩子的回答却击中了老师内心最柔软的地方。“我每天回来赶紧把作业做完，就可以和奶奶一起玩，还能早点睡觉。”“那一刻，所有教育的心理学都变得鲜活起来，她曾经的逃避，或许是获取关注的呼喊；她如今的坚持，是为了满足对爱与陪伴的渴望，是内在驱动的觉醒。”范老师有感而发。

不仅是老师，更是孩子们的大朋友。

原来，每一位好老师都是孩子成长路上虔诚的“翻译官”。张翠灵老师“翻译”出汗水的价值；李爱娴老师“翻译”了沉默的星光；刘燕老师“翻译”出孤独的呼救；范修旭老师“翻译”了渴望的心声。他们将成长的困惑“翻译”成前行的力量，将独特的个性“翻译”成璀璨的光芒。在龙马小学，还有更多的“翻译官”们在日复一日默默耕耘。

遇见这样的教育

在“慢生长”里等待花开

信思羽初入科技班时，目光总似蝶儿翩跹，难驻课堂。老师没急着催促，而是把编程任务变成“闯关游戏”。不过半月，他竟成了课堂上最活跃的“小回应员”，追着老师提问，眼里跃动着求知的火苗。

手持风车的信思羽眼里跃动着求知的火苗

在课堂上文静恬适的海嘉乐，到了跑酷场上却如灵活的小猎豹。她曾代表学校参加“第六届云南省体操节暨2025春城体育节昆明幼儿操舞比赛”跑酷项目，荣获一等奖；参加云南省青少年跑酷锦标赛暨全国青少年跑酷竞标赛选拔赛，荣获团体7～8岁组竞速第一名。“跑酷不只是炫酷动作，而是用身体和勇气去‘通关’生活里的每一个‘障碍箱’。”海嘉乐说，“学校跑酷队的课程，每一次起跳、每一回支撑，都是在和自己的潜力过招，倾听生命拔节的声音。”

跑酷场上的海嘉乐矫捷如灵活的小猎豹

在2025年昆明市官渡区学生（青少年）运动会轮滑项目中，星耀龙马小学轮滑队以优异成绩脱颖而出，13名参赛选手中8人荣获奖项。其中，表现尤为亮眼也最令人惊喜的，就是谢婉婷。从曾经体弱多病的小女孩，到区运会三项奖牌得主，4年的轮滑学习经历让她练出了速度与韧性，一双双磨破的轮滑鞋里，藏着“坚持比完美更重要”的成长感悟。

穿上轮滑鞋的谢婉婷绽放自信的笑容

在龙马小学，“五育融合”如春风化雨，织就课程的多彩锦缎。书法班的墨香中蕴含着语文课上讲述的家国情怀，科技班的巧思创新与数学解法的对称之美相拥，劳作实践活动的辛勤汗水凝练成强健的体魄、踏实的美德、协作的历练……学科之内，德、智、体、美、劳彼此渗透；学科之外，情景式的特色活动让知识向着生活、技能、文体等不断延伸、扎根。

教育不是催熟的激素，而是给每颗种子合适的土壤、阳光和雨水，然后顺时而为地守护它按照自己的节奏抽枝展叶。当科技之奇、运动之力、文化之美都被温柔唤醒，每个孩子都会在属于自己的时光里，绽放独特的芬芳。

遇见这样的学生：

眼里有光，心中有爱

科技教室里，彭睿、董承全神贯注地研究着无人机，像守护着即将破壳的雏鸟。从认识第一个无人机构件到熟练掌握飞行技巧，从一次次的试飞失败到斩获昆明市中小学生无人机竞赛、官渡区青少年科技竞赛暨中小学生水科技发明比赛小学组冠军、青少年无人机素养提升专项赛无人机足球团体赛小学组冠军，每一次失败、每一次坚持，都成了他们隐形的翅膀。

赛场上，彭睿、董承全神贯注地操控着无人机。

而舞蹈室，则是光与影浇灌出的花园。思妍绷直小小的脚背，随着音乐一遍遍旋转。“跳舞的时候，我感觉自己在飞。”汗水浸湿的头发贴在前额，可她眼里闪烁的光芒却格外耀眼。当音乐响起，她便成了音符本身，跃出最美的弧度。那份超越年龄的坚韧，并非为了抵达某个终点，只是为了不负心中那团与生俱来、想要“飞舞”的火焰。

在舞蹈中闪闪发光的思妍

“这是他在学校组织的阅读活动中获得的‘优秀阅读之星’；这是他在班级种大蒜比赛中，把主动观察和耐心专注赋于画笔，赢得的‘最佳画蒜’称号。”李伟烨同学的妈妈自豪地展示着孩子获得的荣誉，满怀欣慰地说，“从刚入学的懵懂稚嫩，到如今的自信从容，孩子对课堂知识不再是被动接受，而是主动探索，真正爱上了学习，享受汲取知识的快乐。我能感受到他发自内心的自信与骄傲，这份力量将指引他遇见更好的自己。”

“我和老师一起种的大蒜，每天都在变化哦！”

这些闪闪发光的孩子让我们看见：当教育真正“看见”他们，每个孩子都会成为照亮他人的光，不是成为别人眼中的“优秀模板”，而是活成自己最本真的模样。

小创意家们，用落叶作画。

作为星耀教育集团成员校，在龙马小学，“看见教育”从来不是一句口号。它是校长弯下的腰，是老师别具匠心的小创新，是科学角里的小小标本，是操场上奔跑的身影，更是每个孩子眼中越来越亮的光。在这里，教育不是筛选，而是唤醒；不是雕刻，而是守护。当每一颗星星都被温柔看见，整片夜空都会更加璀璨。

来源：开屏新闻记者 颜媛/文 官渡区龙马小学供图

一审：颜媛、易泽贵

责任编辑：王维娜

校对：刘娟

主编：严云