(来源:邯郸日报)
转自:邯郸日报
潘健
当前,一些“速成式”学习在部分年轻干部中广受追捧、渐成趋势。诸如“一口气读完党史”“公文写作万能模板”等高度浓缩化、碎片化学习内容。表面看,这是一种紧跟潮流、提高效率的“高效”学习方式;实质上,其所谓“高效”,恰恰源自省略了问题分析和归纳思考这一知识内化的核心过程。倘若简单把他人提炼的结论当作自己的理解,犹如“嚼别人嚼过的馍”,便极易陷入以“学过”代替“学会”的误区。长此以往,不仅弱化自身独立思考能力,甚至会以讹传讹、误入歧途。
揆诸现实,此类干部大致有三种表现形式:有的“学而不思”,习惯做“搬运工”“二传手”,遇事先上网搜模板、找案例,依样画葫芦,把学习异化为机械复制;有的“学而少思”,满足于“好读书”“不求甚解”,把知识囤积在收藏夹里、停留在指尖滑动中,学过即忘、用时无策成为常态;还有的“为学而学”,将学习视为装点履历、粉饰能力的工具,书架上理论著作林立,翻开却页页如新,说问题泛泛而谈,提建议隔靴搔痒,出现严重的“学用两张皮”。这些现象,表面上是学习方法的问题,本质上则是浮躁心态、功利思维乃至理想信念在学习领域根基不牢的具体投射。若只重“量”的堆砌,忽视“质”的转化,学习便容易滑向形式主义,不仅难以获得实质性的能力提升,反而会助长投机取巧之风。
须知,“学得多”是基础,“思得深”方为关键,“用得好”才是根本。论语有言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学而不思,知识便如无根之木;思而不用,智慧亦成空中楼阁。党中央反复强调,学习要“原原本本学、逐字逐句悟”,深刻指出正确的学习方法和态度,唯有在反复琢磨中厘清本质,才能实现从“入眼入耳”到“入脑入心”,从“有所知”到“有所悟”再到“有所为”的根本提升。
推动干部摆脱“速成式”学习思维,迈向“善思善为”,必须系统施策、久久为功。
要强化教育引导。通过“三会一课”、谈心谈话等方式,帮助年轻干部校准成长坐标、明晰发展路径、认清能力短板,激发学习思考的内生动力;同时,搭建实践锻炼平台,引导干部在发现问题、分析问题、解决问题中不断拓展知识广度、锤炼思维深度、增强实践力度。
要优化考评导向。把是否善于独立思考、能否提出建设性见解作为考察识别干部的重要维度,大力选拔勇于创新、实绩突出、善谋善为的干部,坚决调整那些甘当“传声筒”“复读机”,长期“不动脑”的“工具人”。
要保障思考空间。持续深化基层减负,坚决纠治形式主义,减少不必要的会议、报表和要求,为干部腾出时间、留出精力,使其能够沉下心来系统学习、联系实际、深入思考,不断营造“学思践悟”的良好氛围。
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