（来源：邯郸日报）

转自：邯郸日报

潘健

当前，一些“速成式”学习在部分年轻干部中广受追捧、渐成趋势。诸如“一口气读完党史”“公文写作万能模板”等高度浓缩化、碎片化学习内容。表面看，这是一种紧跟潮流、提高效率的“高效”学习方式；实质上，其所谓“高效”，恰恰源自省略了问题分析和归纳思考这一知识内化的核心过程。倘若简单把他人提炼的结论当作自己的理解，犹如“嚼别人嚼过的馍”，便极易陷入以“学过”代替“学会”的误区。长此以往，不仅弱化自身独立思考能力，甚至会以讹传讹、误入歧途。

揆诸现实，此类干部大致有三种表现形式：有的“学而不思”，习惯做“搬运工”“二传手”，遇事先上网搜模板、找案例，依样画葫芦，把学习异化为机械复制；有的“学而少思”，满足于“好读书”“不求甚解”，把知识囤积在收藏夹里、停留在指尖滑动中，学过即忘、用时无策成为常态；还有的“为学而学”，将学习视为装点履历、粉饰能力的工具，书架上理论著作林立，翻开却页页如新，说问题泛泛而谈，提建议隔靴搔痒，出现严重的“学用两张皮”。这些现象，表面上是学习方法的问题，本质上则是浮躁心态、功利思维乃至理想信念在学习领域根基不牢的具体投射。若只重“量”的堆砌，忽视“质”的转化，学习便容易滑向形式主义，不仅难以获得实质性的能力提升，反而会助长投机取巧之风。

须知，“学得多”是基础，“思得深”方为关键，“用得好”才是根本。论语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学而不思，知识便如无根之木；思而不用，智慧亦成空中楼阁。党中央反复强调，学习要“原原本本学、逐字逐句悟”，深刻指出正确的学习方法和态度，唯有在反复琢磨中厘清本质，才能实现从“入眼入耳”到“入脑入心”，从“有所知”到“有所悟”再到“有所为”的根本提升。

推动干部摆脱“速成式”学习思维，迈向“善思善为”，必须系统施策、久久为功。

要强化教育引导。通过“三会一课”、谈心谈话等方式，帮助年轻干部校准成长坐标、明晰发展路径、认清能力短板，激发学习思考的内生动力；同时，搭建实践锻炼平台，引导干部在发现问题、分析问题、解决问题中不断拓展知识广度、锤炼思维深度、增强实践力度。

要优化考评导向。把是否善于独立思考、能否提出建设性见解作为考察识别干部的重要维度，大力选拔勇于创新、实绩突出、善谋善为的干部，坚决调整那些甘当“传声筒”“复读机”，长期“不动脑”的“工具人”。

要保障思考空间。持续深化基层减负，坚决纠治形式主义，减少不必要的会议、报表和要求，为干部腾出时间、留出精力，使其能够沉下心来系统学习、联系实际、深入思考，不断营造“学思践悟”的良好氛围。