（来源：内蒙古日报）

转自：内蒙古日报

□新华社记者  郑可意

　　“10秒钟，让你画的小人儿在屏幕上动起来！”杭州市春晖小学的课堂上，授课教师齐传鹏话音刚落，学生们就迅速拿笔埋头创作。

　　没一会儿，第一个完成作品的学生兴奋地跑上讲台，将画作对准摄像头。几秒钟后，教室大屏上，一个满头卷发的手绘卡通人物随着音乐节奏欢乐地舞动起来。教室里传来阵阵惊叹声。

　　孩子们正在上的，是今年秋天新开设的人工智能通识课。根据杭州市教育局发布的《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》，人工智能通识教育已覆盖全市中小学各个学段，每学年授课不少于10课时。

　　党的二十届四中全会提出，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能。在杭州，人工智能这门新课，成为孩子们收到的一份富有时代气息的“礼物”。

　　在春晖小学，学校将原有综合实践课时进行转化，规划每个年级每年学习12节人工智能课，并增设4节选修活动课。春晖小学教育集团党总支书记田冰冰介绍，“这门新课的重要价值，是让孩子们感受到科学就在身边，从而能在生活的真实情境中思考、解决问题”。

　　走进杭州市钱学森学校的人工智能教室，记者仿佛踏入一个微型科技工坊。“小许同学，打开呼吸灯！”“森森，展示‘流光溢彩’效果！”五年级学生许毅恒和他的同学们化身为“未来生活实验室”的工程师，专注地调试着自己设计的语音控制智能灯。通过编程，这盏灯不仅能听从语音指令变换色彩与明暗，还能声情并茂地朗诵古诗。

　　“这门课太好玩了，它让我的想法变成了真正能交互的作品。我长大之后还想设计更厉害的机器人！”许毅恒兴奋地说。

　　在钱学森学校党总支书记唐彩斌看来，纲要所规定的学习课时是一个扎实的起点，但校园里的AI实践远不止于此。学校将人工智能教育融入每周一节的信息科技课中，同时推动AI与语文、数学、地理等多学科深度融合。

　　“就像整理抽屉，我们在现有的课程框架里，为人工智能的内容找到合适的空间——有的课程多融入一些，有的活动多点燃一点火花。先追求丰富多元，再逐步系统深化。”唐彩斌说，“我们希望能为学生营造一个浸润式的环境，让人工智能像空气一样，自然存在于校园生活的各个角落。”

　　杭州市春晖小学教育集团校长杨海庆说，这座城市的产业基因，为教育的创新提供了丰厚的土壤和前沿的触角。“以杭州‘六小龙’为代表的科技企业集聚，不仅让学生能接触到前沿技术概念，也催生了形式多样的校企合作，共同开发适合青少年的课程资源与平台。”

　　“人工智能通识课的推进，牵一发而动全身。它不仅是新增一门课程，更是面向未来的育人方式变革系统工程中的一部分。”田冰冰观察到，在这一过程中，教师团队自身的人工智能素养也在不断提升，这为教学进入新的发展阶段积蓄了力量。

　　杭州市基础教育研究室信息技术教研员李伟说，对于在数字时代成长的一代，教育的目标正在升华。“从‘认识AI’‘用好AI’，最终走向‘思考AI与人类的关系’。我们希望通过课程，培养的是一种可迁移的人机协同思维与解决问题的核心素养，让孩子学会举一反三，面向未来。”（新华社杭州12月5日电）