（来源：新华日报）

本报讯 （韦欢） 你敢信？在吴江桃源的青云学校，小学生也能“手搓”AI智能体。

“嬢嬢，补铁药片，一日三次，一次一粒。”9月7日，青云学校电脑教室，五年级学生沈钱承正在测试自己设计的“一种用于帮助农村老年人科学服药的温馨提示装置”。

装置由一块AI开发板、一节电池、一个小音箱、一颗小摄像头组成，药品放在摄像头前，系统自动识别后，以沈钱承声线为基础的稚嫩童声传来，用方言介绍了用药剂量与频次。

“这是沈老师教我们做的，图片是我们自己拍的，模型也是我们自己训练的！”对这个装置，沈钱承非常自豪。他计划着进一步优化装置，扩充药物图片的数据，让AI认得更准，让这个设备真正走入日常应用。

沈钱承提到的“沈老师”，是青云学校副校长沈峥嵘，他同时也是一名信息科技教师。“乡村孩子接触新技术的机会相对少一些，学校更要想办法把窗口打开。”沈峥嵘说。

这样的想法，与沈峥嵘20多年前成为一名计算机教师时便已萌发。2001年，师范毕业的沈峥嵘回到家乡任教。那时，电脑课还是不少人眼中的“副课”，农村学校机房里的设备也谈不上先进。可他认准了一件事：数字技术会越来越深地改变未来，乡村孩子不能缺席。

2018年，沈峥嵘来到青云学校。2022年底，生成式人工智能迅速发展，他主动报名参加上海人工智能实验室“新一代人工智能教师成长营”，系统学习人工智能前沿知识。学会之后怎么用？他的答案是“带到课堂，带到孩子身边”。

依托上海人工智能实验室发布的“浦育”人工智能教育平台，沈峥嵘让学校里的孩子有了了解AI、使用AI、开发智能体的机会。电脑教室里，一名学生正在“打磨”自己的“手势换台”程序。面对摄像头，他一遍遍录入“上一个”“下一个”的手势，让AI在持续训练中提高识别准确率。

这样的“训练”成果，在校园里随处可见。图书角书籍摆放凌乱，孩子们采集2000多张照片训练模型，做出能够辅助图书归类的“智慧悦读”项目；发现同学握笔姿势不正确，学生团队开发“握笔小卫士”，通过摄像头自动识别并及时提醒；食堂里，一套学生参与开发的餐盘识别系统，则可以自动识别“光盘”情况。

近年来，在学校硬件条件并不突出的情况下，已有400多人次学生在各级各类科创比赛中获奖。沈峥嵘本人也成为了江苏省中小学人工智能教材编写团队核心成员、江苏省中小学人工智能教育领航教师，其人工智能教育实践相关成果，还曾入选教育部“2022年度智慧教育优秀案例”及“2024年江苏省教育数字化十大创新案例”。

通过AI教育，沈峥嵘改变的不只是学生。在青云学校，老师们每月会围坐在一起开一场“AI茶话会”。语文老师研究怎样让AI辅助备课，英语老师尝试开发单词陪练，科学老师探索用AI记录调查数据。沈峥嵘和同事还逐步摸索出“三轮提示法”，一次次调整提示词，让AI更懂教学需求。

更大胆的尝试，是把名师经验“装”进智能体。AI训练有个词叫“蒸馏”，通俗来说，就是将已有的知识和能力进行提炼、迁移。在沈峥嵘的带领下，学校同江苏省语文特级教师张学青合作，开发出数字分身“小青老师”。“小青老师”24小时在线、随时相伴。孩子们一句呼唤，就能共读经典、互动问答；上传作文照片，还能获得针对性的点评。

秋季新学期，由沈峥嵘参与编写的江苏省中小学人工智能通识教育教材正式启用，进入全省中小学课堂，这让他有些激动。“人工智能教育走进中小学课堂，意味着孩子们都有机会比较系统地认识AI。对乡村学校来说，这个机会尤其珍贵。”

电脑教室里，沈钱承再次把药盒举到摄像头前。短暂识别后，熟悉的方言声又一次响起。对这群乡村孩子来说，AI已经不再遥远。一个更大的世界，正在一行行代码、一次次训练中，被他们亲手打开。