（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□卞淑云

伴随财务管理领域人才需求结构和层次的深刻变革，传统财务管理专业“重核算、轻管理”“重技能培育、轻素养培育”的人才培养模式已难以充分满足新时代专业人才需求。专业课程作为课程思政建设的基本载体，立足财务管理专业的特点和教育教学规律，有针对地组织开展财务管理专业课程思政改革是财务管理专业落实立德树人根本任务、构建与时代发展相适应的人才培养模式的重要举措。

加强内容建设。在把握专业课程内容特点和教学目标的基础上，推动思政元素合理融入财务管理专业课程教学，打造独具专业特色的融合课程。因此，着眼于内容建设，推动财务管理课程知识的“显性”教育与思政要素的“隐性”渗透相融合，是当前课程改革工作的重要前提。在课程体系中体现相融性。在专业导论课程教学中，为主动对接国家战略部署，教师应将金融相关税制改革、金融监管政策、财务数智化改革等内容引入课堂，培养学生战略思维和责任意识，自觉将职业发展与发展需要紧密联系在一起，注重结合专业相关的培养方案、培养目标等，帮助学生初步认知职业理想、职业使命。在专业理论课程教学中，贯穿道德品质教育，将诚实守信、爱岗敬业、社会责任、法治意识、风险意识等思政元素融入其中，引导学生形成与社会发展需要相适应的职业素养和道德品格。例如在《财务管理》《高级财务管理》等课程教学中，深入讲解财务管理相关的政策法规，培养学生守底线、明规矩、知敬畏、明是非的职业操守和职业品质。在《审计学》《税法》等主干课程教学中，重点加强对学生诚信意识、大局观念等的教育，引导学生坚守公平公正原则，以国家、人民和集体利益为重。在专业综合实训课程教学中，除注重实务技能掌握，应关注学生创新精神、问题解决能力、担当自觉、职业信念、意志品格等的培养。例如，通过计算机模拟训练，帮助学生积累业务经验和岗位角色技能；组织开展学科技能竞赛，锻造具有创新创业精神、团队协作意识的高素质专业人才。

创新教学方法。财务管理专业课程思政建设应以内容建设与手段创新的“双向奔赴”，推动教学创新和价值内化。因此，在专业课程思政建设中坚持与时俱进，以适切性、创新性的教育方法实施课程思政教学，广泛运用信息化、智能化教学载体。一是依托网络技术，丰富教学场景。运用互联网平台搜集挖掘可视化、具象化的正面典型案例和反面警示案例引入其中，利于引发学生主体的互动探讨和主动探究，从而为价值塑造和道德涵育奠定基础。运用虚拟现实、混合现实等技术创设道德选择困境场景，在财务审计、资金分配等环节增设两难冲突决策场景，有助于观察学生职业道德表现。运用走势动态，动态呈现资产波动、资金的走势流向，模拟重诚信经营的企业主体的发展轨迹与重短期投机企业的发展轨迹并进行差异化对比，深化学生对风险意识、职业道德观念等的认知，促使其树立正确职业价值观。二是利用在线教育平台，化单向传导为双向交互。利用慕课、易班、超星等网络教学平台，开展财务管理课程思政在线教学，实现在线交互、在线测评、作业发布等的全流程闭环，进一步提升课程思政教学精细化水平。三是善于在混合式教学中开展强化交流碰撞。引入情景体验、沙盘推演、角色扮演等手段，引领学生在深度参与、深层思考中掌握“财务管理+思政”融合式教学的内在实质和价值意蕴。以沙盘推演法在财务管理专业课程教学中的应用为例，通过沙盘推演，学生可模拟企业经营流程、了解成本构成，从而深化对财务管理岗位职责和职业使命的认知。以角色扮演教学的应用为例，通过扮演财务经理、散户、道德先生等不同角色，引导学生立足不同主体展开思考，培养学生批判性思维。

培育师资队伍。全面提升专业教师思政素养，开展师德师风建设，才能为培育知识、技能、素养等全面发展的专业人才奠定基础。因此，积极推进财务管理专业教师队伍建设，是强化培养质量保障的重要举措。一是组织开展对财务管理专业教师的思政理论知识培育。以党的创新理论武装专业教师的头脑，邀请思政教育专家开展系统讲解和深层阐述，夯实专业教师的理论素养。二是激活专业教师开展融合式教学工作的积极性和主动性。以财务管理专业课程思政示范课观摩、学术沙龙、典型案例研讨等形式指导专业教师明晰“融什么、怎么融”，掌握课程思政教学要领，为后续课程思政教学工作的可持续推进提供支持。结合官网渠道发布的财务管理公开案例和企业用工数据；结合财务管理专业人才培养方案和发展规划等，使专业教师真正从思想层面认识到培养德才兼备的专业财务管理人才的重要性。同时，加强典型选树。积极选取财务管理专业课程思政的典型经验，加强对优秀教师团队和先进个人的表彰，激活教学团队的内生动力和创新创造能力。三是强化赋能指导。以开展周期性教研交流的方式邀请思政教师、融合教学名师为专业教师的课程思政教学难点提供针对性指导。例如，思政教师可从话语表达方面给予适当指导，指导财务管理专业教师由教材语言转向生活化、学术化、大众化话语表达。在对融合教学的价值性进行凝练总结时，可通过融入日常生活情景中的财务管理案例和具体场景，让话语表达变得更为亲切，使思政元素的渗透更为自然顺畅；在强化学理性、凭证性支撑时，专业教师可通过展现权威出处，促进知识认同和知识接受。

财务管理专业课程思政建设，应打破教学边界，以系统化课程体系建设、创新性教学方法、针对性队伍素养培育等举措，凸显财务管理教学的价值引领效能。同时，为进一步引领财务管理专业课程思政建设持续提质增效，还应在教育数字化领域展开更深入地探索。

本文系陕西省“十四五”教育科学规划2025年度课题“陕西本科层次职业教育教师专业能力提升路径研究”（SGH25Y3022）；西安市2026年度社会科学规划基金项目“基于跨国企业技术溢出效应的西安制药业高端化研究”（Y26JX84）研究成果。

（作者单位：陕西国际商贸学院经济与管理学院）