郝志杰

教育高质量发展是时代对教育的必然要求。中小学作为立德树人的重要场域，其科学系统的发展规划是深化教育综合改革、落实立德树人根本任务的关键抓手。新时代基础教育高质量发展，突破了传统办学要素简单叠加的发展模式，更加注重学校治理体系、课程体系、教学体系、评价体系的动态优化与系统重构。唯有以科学的发展规划为牵引，深化结构性改革、破解发展性难题，才能推动基础教育从规模发展向内涵发展深度转型。

深化课程实施与教学改革

学校高质量发展要从规划的愿景走向现实的实景，关键在于课程实施与教学改革要基于核心素养导向，精准定位学校发展规划，解决掣肘课程体系与核心素养契合度低、教学实践对素养培育支撑不足的问题。学校课程实施方案是学校办学理念与学校课程体系不断适应国家课程方案和课程标准而呈现的结果。教学是课程实施的主要环节，教学改革意味着课程实施的优化、教师教学理念的更新和教学方式的完善。

课程实施要促进教师理念的更新。课程改革的落地成效，离不开师生尤其是教师的教育理念转型。学校要将教师理念更新纳入发展规划重点内容，依托校本教研、专家引领、专题研修、结对共建等多元载体，引导教师跳出知识本位的传统教学思维，树立素养导向的现代教育理念，主动适配课程育人、全员育人、全程育人、全方位育人的工作要求，筑牢深化教学改革的思想基础。

教学改革要探索多元的教学方式。教学改革要以素养为导向，根据不同教学内容选择相应的教学方式。学校要摒弃固化、单一的灌输式教学模式，构建适配学生全面发展、个性成长的多元教学体系，不断探索情境式、探究式等新型教学方式。同时，主动统筹教学资源、优化教学设计、完善教学机制，以系统性改革破解教学实践痛点，让素养培育真正融入课堂教学全过程。

推动校本教研与数字教学

教学是学校办学治校的中心工作。教研赋能、数字赋能是新时代提升教学质量、推动学校提质增效的重要引擎，为教育高质量发展注入持久动力。学校要重构常态化、精准化、实效化的校本教研体系，统筹学校发展需求、教师教学需求、学生成长需求，搭建互助共赢的教研平台。此外，教师要主动在交流、合作、复盘过程中提升教学质量，促进教研成果的转化，以高质量教研支撑高质量教学。

重视数字化赋能教学，加强针对性培训。以教师的需求为驱动，精准供给，提升教师的数字素养。数字化背景下，人工智能教育的发展日新月异，对教师数字素养和专业能力提出了全新要求。学校要立足教师专业发展实际，构建需求导向的数字化培训体系，精准对接教师教学短板与发展需求，聚焦数字化教学意识、数字教学技能、教育数据应用、数字伦理规范等核心内容开展专项培训。推动数字技术与课程教学、教研实践、学情评价深度融合，以数字化转型赋能课堂教学提质增效。

推进科学教育与阅读育人

随着现代社会发展对人才需求的变化，学校育人方式也发生了极为显著的变化，学校育人格局呈现全方位、多层次、宽领域的发展态势。科学教育与阅读育人是落实全面育人的重要方式。学校发展规划要立足育人体系完善，构建常态化、可持续、融合化的育人工作机制。学校要将科学教育纳入整体发展规划，围绕科学教育内涵、教学方法、实践路径开展靶向培训。

构建长效实践机制，拓宽科学教育育人场景。学校要坚持弘扬以“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为内核的科学家精神，将科学教育实践活动可持续发展的机制纳入学校发展规划中，拓宽科学教育实践活动的渠道，通过校企合作、社会参与为学生搭建多元化科学实践平台，让学生在实践体验中培育科学兴趣、锤炼创新能力。

完善学科融合机制，深化阅读育人实效。学校要促进阅读与学科教学的有机融合，立足不同学科课程特点和育人目标，精准筛选阅读素材、细化阅读培养目标、设计融合教学活动。同时，将课外阅读、深度阅读融入日常教学全过程，实现以读促学、以学促思，丰富学科教学内涵，拓宽学生知识视野，构建全员阅读、全程育人的良好生态。

构建科学合理评价体系

科学合理的评价体系是深化课程教学改革、规范办学行为、提升育人质量的重要制度保障。学校评价不能以传统单一的评价方式为主，而要构建多元协同的科学评价体系，助力教学提质增效。

构建多元立体评价体系。学校要立足新时代教育评价改革总体要求，统筹整合评价主体、评价内容、评价方式、评价标准等要素，构建涵盖品德发展、学业水平、艺术素养等全方位评价体系，保障评价的科学性、客观性、全面性。

精准实施评价。评价方式的多元性，不仅是学校评价体系科学性的重要条件，而且也是教师全面了解学生的基本途径。学校要注重引导教师认可增值性评价、表现性评价、协商式评价、证据式评价的核心内涵与实践路径，聚焦学生成长进步、能力提升、素养培育开展精准评价。

强化评价结果。“教—学—评”一体化不仅是一种教育理念，同时也是评价结果改进教学、促进学习的实践方式。要切实发挥教育评价的导向、激励作用，形成“教学实施—科学评价—整改提升—提质增效”的良性循环，为学校内涵式高质量发展筑牢根基。

作者单位：新疆和田学院