（来源：上观新闻）

“在四年级、七年级开设《人工智能基础》地方课程。每周1课时，每个年级总计不少于30课时。”29日，在华东师范大学开幕的第23届上海国际课程研讨会上，上海市教委副主任杨振峰向包括联合国教科文组织在内的海内外300余名与会代表介绍，上海正在建立开放融合的“AI+科技教育”课程生态。

在联合国教科文组织一类中心——国际STEM教育研究所正式落户上海的背景下，这届上海国际课程研讨会以“AI+STEM教育：中国与世界”为主题。联合国教科文组织国际教育局局长科斯坦扎·法里纳在沪强调，中国在AI与STEM教育领域的创新实践令人印象深刻，全球教育需要更多跨国合作，共同推进公平、高质量、面向未来的教育变革。

教育部基础教育司副司长陈秋燕表示，中国高度重视人工智能在基础教育中的战略作用，近年来密集出台《中小学人工智能通识教育指南》《中小学生成式人工智能使用指南》《关于加强中小学科技教育的意见》等关键政策，构建覆盖全学段、贯通教—学—评全过程的AI+科技教育体系，并通过优质资源供给、师资队伍建设、示范基地建设与区域探索，打造包容、开放、可持续的教育新生态。

“加强AI+STEM教育，应恪守‘以人为本、智能向善’原则，关注技术伦理，弥合数字鸿沟，增强教育韧性，确保成果惠及全体师生。”教育部教材局局长田立新表示，未来，中国中小学课程教材体系建设将进一步加强十二年一体化设计，积极适应人工智能技术迭代更新，深化中小学教与学方式变革，积极创造条件，让学生有充分的时间开展实验探究、动手实践等，与世界共享中国STEM教育经验做法。

近年来，上海市坚持做好“双减”中的科学教育加法，聚焦校内提质增效，通过扎实推进“双新”实施、打造“人工智能基础”地方课程、推进小学主题式活动和义务教育项目化学习、推动作业管理文件的出台与落实，取得了一定的成效。今年，市教委在全市16个区全面推进STEM教育试点工作。各区“一区一策”制定STEM教育试点区建设方案，并积极建设覆盖小、初、高各学段共227所STEM教育试点校。

上海尝试开发“AI+生物信息学”课程，以学生自身唾液为专属实验样本，让学生亲手完成从样本处理到基因测序的全流程操作。杨振峰表示，这一课程目标在于，使学生掌握“实验操作+数据解读+AI”的复合能力，在实践中理解科学本质。同时，上海依托上海市教师教育学院和各区教育学院设立专职的人工智能教研员和STEM教研员，打造“AI+科技教育”教研体系，建设科技（STEM）教育教研中心。

研讨中，来自斯坦福大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、剑桥大学、伦敦大学学院、奥斯陆大学、香港中文大学、美国教育考试服务中心等20多位海内外知名专家学者带来学术洞察。他们提醒，教育需要避免技术中心主义，重申“教育是一项人类事业”，应促进人的全面发展和增进人类共同福祉。英国伦敦大学学院教授邓宗怡说，教育本质不变，技术不断演变，“我们的使命不仅在于创新突破，更在于重温属于我们的东西。”

当天，“课堂话语智能分析国际联盟”正式成立。解放日报·上观新闻记者了解到，联盟由国家教材建设重点研究基地（中国特色教材理论与国际化战略）、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所牵头，共同研制和迭代课堂话语分析模型，实现对课堂数据的智能化收集与分析，计划建设首个大规模跨国课堂话语数据库、制定并发布国际课堂智能分析标准。

原标题：《上海开发课程让学生用唾液样本完成基因测序，中国建全学段AI+科技教育体系》

图片来源：受访高校

来源：作者：解放日报 徐瑞哲