转自：扬子晚报

幸福每一个！11月28日，南京市鼓楼区小学“新型优质小班制教学实验”工作推进会在芳草园小学龙江校区举行。本次会议以“集团赋能，协同创生”为核心导向，聚焦“四叶草：丰盈儿童生命的‘小班制’课程架构与教学实践”主题，共探集团化办学背景下小班化教学提质增效新路径。

《认识平均数》《河流与湖泊》《百分数的意义和读写》……17节“四叶草”课程课例同步展示，涵盖基础夯实、拓展延伸、创新融合、个性留白四类课程，直观呈现了芳草园小学教育集团“4—8人微小组+三级议学单”的创新教学模式，以及数智工具在学情研判中的实践应用。

南师附中树人学校附属小学英语老师武星睿在《My e-friend》这一课中，通过“自己学——一起学——跟我学”的学习样态，引导学生学会有逻辑地介绍朋友；南京市白云园小学李娟与马闻悦老师创意开展“信息+数学”双师课程，聚焦小班制学习逻辑重构，以“信号解码”为主线协同教学，精准关注每位学生的需求。

南京市芳草园小学语文老师徐文倩告诉记者，她在一年级《四季》课文中，首次挑战将AI赋能与小班制理念相结合，“我把孩子的学习兴趣放在第一位，通过AI给孩子创设了‘金话筒挑战赛’的情境，并结合芳草园小学‘协商议学’的特色教育理念，让学生个人读、合作读以及表演读，在小组合作交流中，关注到每一个学生的发展。”

课堂精彩纷呈，充分体现了从“被动接受”到“主动探究建构”的学习逻辑转变。南京市芳草园小学副校长耿姗姗表示，小班制不仅是一种教育趋势,更是对“因材施教”教育理念的时代回应。“小班制能够帮助教育回归本质,尊重儿童的个体差异，悦纳儿童的个性发展。接下来，我们将立足本校实际，借鉴‘四叶草’课程分层逻辑，深化小班精准教学与资源整合，真正做到把育人初心转化为每个学生的成长实效。”

各美其美，美美与共。南京市芳草园小学教育集团总校长王媛介绍，“四叶草”课程的四级目标：基础夯实层、拓展延伸层、创新融合层及个性留白层。“我们以四所成员校的办学差异为资源，凝练‘尊重差异、利用差异、整合资源、优化分配’十六字共识，构建‘资源大融合、教师大协同、课程大创生’的教育生态。我们将通过‘20+N’教学资源库、跨学科‘学博会’、‘访学者’主题活动、‘After School’成长营等‘四个一’实践路径，打造‘资源无边界、协同无壁垒、成长无局限’的育人格局，其中‘四叶草’适性课程体系将为区域集团化推进小班化教学提供鲜活样本。”

南京市鼓楼区教育局副局长耿燕为芳草园小学教育集团的生动实践点赞，“在17节展示课中，我们看到了小班制教学研究在课堂中落地的样子。我们应以此次会议为起点，更加清晰地认识开展小班制研究的意义，更加精准地理解小班制教学实验的内涵，让我们一起把研究做实、把路径夯实、把课堂落实，共同为每一个孩子的幸福成长贡献我们的智慧和力量。”

南京市鼓楼区教师发展中心副主任吴青华发布鼓楼区小班制教学实验工作报告，为全区实验工作明确“路线图”。

为激发各校创新活力，南京市教育局党组副书记、中共南京市委教育工委专职副书记柴耘，南京市教研室副主任杨健，南京市教育局初教处处长王磊，南京市鼓楼区教育局局长、区委教育工委书记侯正永为小班制教学实验立项项目授证。

小班化教学的深化推进，离不开一线教师的实践探索与智慧碰撞。本次会议的主题沙龙环节中，中国现代教育专家、原国家督学、教育部基础教育课程改革专家工作委员会委员成尚荣，与教师代表围绕小班化教学核心话题展开深度交流，以专业引领、鲜活案例打开小班化教学创新新思路。

如何让小班化教学更具深度、温度与效度？南京师范大学教授、博士生导师、教育部新课程实施专业支持工作组核心成员吴永军从理论高度与实践维度，为小班化教学深化发展提供专业指导。

南京市教育局党组副书记、中共南京市委教育工委专职副书记柴耘强调，要以小班化为抓手，聚焦因材施教，推动区域教育从“规模发展”向“质量提升”转型，“让每一位学生在小班化教育中绽放独特光彩，奋力书写区域教育高质量发展新篇章。”

通讯员 司迪

扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨

少年志编辑 徐彬雯

学校供图

校对 陶善工