（来源：人民政协报）

转自：人民政协报

“我们最缺的不是教学楼，而是有先进教育理念的学校管理者和能上好课的老师。”在新疆和田县调研时，一位当地校长在座谈会上说的这句话，像一颗种子，深深埋进了我的心里。作为一名从事教育近30年的“老教育人”，我深知乡村教育的短板，不只是一间间教室的硬件，更在于一位位教师的专业成长、一所所学校的内涵发展。2025年，我将履职的目光投向西部、投向乡村，在基层呼声中寻找“国之大者”的落点，在帮扶实践中书写“为民尽责”的答卷。

在履职过程中，我曾跟随全国政协调研组深入云南、新疆、宁夏等脱贫地区，实地了解当地教育发展现状。我看到当地学校的硬件设施已大幅改善，但学校管理效能、教师专业能力、课程建设水平仍有较大提升空间。在与校长、教师座谈时，大家反映最集中的是：“我们缺的不是热情，而是理念、方法和实操性的专业指导。”

这些来自基层的声音，让我深刻认识到：脱贫攻坚成果的巩固，离不开教育的长效赋能；乡村教育的振兴，不能止步于“有学上”，更要迈向“上好学”。如何让优质教育资源真正“沉下去”“扎下根”，成为我履职一年间反复思考的时代命题。

带着这份牵挂，我不断思考如何通过发挥教育本职工作所积累的专业资源优势，来履行政协委员身份所赋予的职责。我是民革党员，多年来一直带领上海新纪元教育集团，响应民革中央号召深度参与对贵州省脱贫地区的教育帮扶。为此，我决定在现有成果与经验基础上，继续将履职实践与教育帮扶相结合，助力西部脱贫地区乡村教育振兴。

在新疆和田县，我们构建了“政府主导＋集团赋能＋学校实践”的帮扶模式。2025年全年，集团投入近300人次的师资力量参与援疆帮扶。我们与当地合作打造两所示范校，向和田县京和高级中学、和田县第二中学派出31人团队常驻援疆，帮扶的初中教学质量从最初的全县下游跃居到期末全县前列，帮扶的高中实现学校历史上重点大学录取零的突破，艺体高考成绩更是位列南疆第一。我们组织的教师培训项目辐射和田县14所乡镇学校，教师培训覆盖约1900人次。每学期安排和田县教育系统选派15名优秀干部和骨干教师到集团旗下学校跟岗学习。我们为和田县引进“慧学堡”教学资源云平台，推动信息化赋能乡村教育，让优质资源跨越千山万水，直达边疆课堂。我们组织新疆少数民族学生到上海研学，感受祖国的发展，开阔了他们的视野，增进了民族团结和交流。

在宁夏永宁县闽宁镇，我们组织专家团队为当地两所学校量身定制了“蓝图领航”“领导力提升”“教师专业发展”“品牌学科创建”等六大帮扶项目。2025年我们邀请闽宁二小、二中的书记、校长及中层干部参加集团暑期和寒假前的两次校长领导力培训，围绕学校管理、德育实践、精准教学等核心议题深度学习。一位校长在培训后感慨：“这次培训直指痛点，给了我们可操作、可落地的解决方案，回去就能用！”

在贵州纳雍县，我们将实施了19年的“博爱·新纪元”助学项目继续深化，2025年新增资助43名家庭困难学生，全额资助其在集团旗下学校完成高中学业，第16批博爱学子46人全部达到重点大学录取分数线，其中不乏考入清华、北大的优秀学子。我们还通过公益助学项目、锅圈岩乡教育信息化帮扶项目、物资捐赠等形式，共捐赠善款769万元，持续为纳雍县乡村学校发展和学生成长注入新动能。

教育帮扶的实践，让我对乡村教育发展的关键问题有了更真切的体悟。我围绕“提升乡村教育质量”“推动教育公平与高质量发展”等议题，深入调研、反复思考，提交了多件提案和社情民意信息，得到有关部门的关注与回应，其中《运用AI赋能乡村教师数字素养提升》被列为全国政协重点提案。

回顾这一年，我深切感受到，政协委员的履职，不是“闭门造车”，而是要“接地气”，要将发现问题的“点”，提升为建言献策的“面”。让每一次调研、每一件提案、每一次发言，都能回应基层的呼声、助力解决一线的普遍性问题。

展望未来，我将继续带着这份责任与牵挂，把基层呼声化作履职行动，把教育帮扶的实践转化为高质量建言，为推进教育公平、助力乡村振兴、服务中国式现代化建设贡献自己的一份力量。

(作者系全国政协委员、民革中央委员、上海新纪元教育集团董事长）

作者：陈伟志

新媒体编辑：米宁（实习）