▌井玉梅

　　就在不久前，小倪还很让我头疼。一天，他来找我请假，说自己有事情不做值日了。我好心地给了他两个解决方案：要么和同学换，要么请人帮忙。他却说“嫌麻烦”、“不想欠人情”。

　　小倪是我接任初二（7）班班主任后遇到的第一个“小刺头”，竟然能理直气壮地表明不做值日，而且理由还那么奇葩。我反问他：“你不值日，不就是欠了你们整个组的人情吗？”他抿着嘴，没有回答，眼神里依然是固执，可见，我并没有说服他。等我回办公室处理完急事再回来，其他孩子告诉我：“老师，小倪已经逃走了。”

　　虽然场面略有尴尬，但孩子们没有任何怨言，依然各司其职。看到他们缺乏人手，我也拿起工具，加入了值日的行列。

　　当打扫到小倪的座位时，大家都撇了撇嘴，场面确实惨不忍睹：地上、抽屉里、桌面堆叠着各类试卷和作业本。同学小陈说：“小倪平时就这样，座位跟个垃圾场似的，大家说过他好多次，他也无动于衷。”看着乱七八糟的位置，我拿出手机，拍了一张照片，然后蹲下来，捡起了地面上的试卷，放到了桌上，其他同学也跟着我一起把他的座位整理了一番，瞬间，场地变得干净清爽了。当然，此时的照片也被我保存在手机中。

　　第二天，我把两张照片的对比图给小倪看，他抿了抿嘴，没作声。

　　我示意他和我一起坐下来，给了他一支笔，让他在白纸上画了一个天平。在左边的托盘上，我拿起另外一支笔，郑重地写下“被关心的温暖”，在右边的托盘上，写下“被需要的价值”，我指着画面上的天平对小倪说：“这个天平，生活中无处不在。我们从家人、朋友、集体那里得到的关爱和帮助，往往使我们感动和温暖，但如果我们只想着接受别人的付出而心安理得，却从不往右边放入与之同等的给予，这个天平，最终会失去平衡。”

　　小倪好像有点触动了。

　　“昨天的值日，就是生活中的一个微画面。小倪，同学们代替你完成了本应该你完成的任务，还帮你把凌乱的书桌收拾了，是不是让你有所感动呢？那个‘被需要的价值’的托盘里，是不是也要放点什么？”

　　“一个有活力的组织，一段有温暖的关系，都需要有双向的奔赴，单向的索取和付出都是不健康的，你也需要让别人感受到‘被你照顾的温暖’。当你为这个天平的另一边增加砝码时，你收获的将不仅仅是感谢，更是一种深刻的归属感与自我价值感——‘我是被需要的，我是有用的’。”

　　我看着小倪，他低着头，手指不安地绞在一起。突然，他抬起头，说：“老师，我和今天的值日生一起做值日吧。”

　　如今，在课间，我看到地面有垃圾拿起扫把清理时，孩子们总会抢过我的工具，这里面就有小倪。小倪悄悄地告诉我，在后面班委的竞选中，他的目标是——劳动委员。