（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□蓝启红

加快发展新质生产力，高校必须把人才资源开发和利用放在首要位置，着眼数量、质量和评价三个维度，提升人才的聚集度、锻造人才的创造力、释放人才的潜能性，让人才驱动高校在新时代新征程中实现高质量发展，进而为赋能新质生产力发展贡献高校力量。

以量谋大，着力提升人才的聚集度。人才是第一资源，是培育和发展新质生产力最活跃、最具决定意义的能动主体。因此，加快发展新质生产力，高校必须在人才数量上谋求“最大增量”。一是聚天下英才而用之。要拓宽视野，放眼全球延揽顶尖人才；要强化需求，围绕国际前沿、国家重点、区域急需和学校实际引用一流人才；要“筑巢引凤”，利用平台、项目、团队招揽领军人才；要放大格局，不拘一格选拔优秀人才；要全力以赴打造创新人才集聚高地，为发展新质生产力汇聚八方智慧和力量。二是打造高水平人才队伍。要以科技创新、技术变革、产业升级为导向，聚力实施战略科学家、卓越工程师、领军人才、青年科技人才培育工程，构建高水平人才梯队，打造创新团队，为发展新质生产力积聚强劲动能。三是培养创新拔尖人才。要坚持人才培养的基本职能，立足新发展阶段，不断优化调整学科专业结构，开设科学素养和创新技能课程，打造跨知识、强科技、融产业的创新创业平台，探索跨学段、跨学科和竞技赛育人的人才培养新模式。通过自主培养一批又一批的创新拔尖人才，为发展新质生产力提供不竭的原动力。

以质图强，着力锻造人才的创造力。人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权。因此，加快发展新质生产力，高校必须牢牢抓住人的创造力这一“关键变量”。一是弘扬科学家精神。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。高校要大力弘扬科学家精神，引导各类人才和在校大学生坚定理想信念、追求理性和真理、坚持求知与探索，努力在攻坚克难、勇攀高峰中产出新成果，作出新贡献。二是培育创新能力。当前，面对新一轮的技术更迭和产业变革，高校要聚焦“高精尖”科技，着力培育人才驾驭人工智能、大数据、云计算等技术的能力；要着眼生物技术、绿色环保、新能源等产业，着力培育人才推进产教融合、科教融汇的能力；要提供“突破国界、打破壁垒”的学习资源和平台，鼓励人才在跨国、跨学科、跨行业中实现人机交互、跨界融合。三是开展有组织科研。高校要瞄准国际科技前沿和国家重大需求，组织人才针对关键核心技术和重大理论开展学术攻关，让人才依托重大项目、重要平台和关键任务成长与发展，让人才在互动、交流和合作中不断激发创新潜力、提升创新效能，为高校科技创新贡献积极力量。

以评促优，着力释放人才的潜能性。当前，高校人才发展需要注重人才评价的科学性和有效性问题。为此，加快发展新质生产力，高校应通过释放人才的潜能性来获取“持久能量”。一是破除人才旧思想。新质生产力是适应新发展阶段的先进生产力。先进生产力靠经济推动，经济发展靠科技创新，创新动能靠人才驱动。高校要摒弃“不尊重人才”的旧思想，牢固树立“人才是第一资源”理念，重视人才、培育人才、关心爱才，让人才“百花齐放春满园”。二是建立多元评价制度。要深化新时代教育评价改革，对标战略性新兴产业和未来产业需要，聚焦科技、应用技术和理论创新，着眼基础理论和应用研究实质性贡献，建立以品行、创新价值、能力、贡献为导向的人才评价制度，让人才潜心研究，甘坐“冷板凳”。三是畅通人才发展通道。要通过实施“揭榜挂帅”“赛马比拼”等激励计划，让各类人才在项目建设、团队合作中脱颖而出。特别是要提供快速成长通道，支持青年科技人才发展，让其更好地创新创造，早日成为发展新质生产力的重要力量。

基金项目：重庆市社会科学规划项目“教育数字化视域下西部高校教师数字素养发展困境与提升路径研究”（2025NDYB128），四川外国语大学教改项目“教育数字化赋能高校外语教师数字素养发展：机制构建与路径探索”（JY2552214）的阶段性成果。

（作者单位：四川外国语大学）