（来源：中工网）

据报道，近期，扬州大学、武汉科技大学捕鱼活动相继举行。万名师生齐聚湖畔，共同下湖捕鱼、共享鱼宴。其实，此类特色劳动教育活动在高校并不鲜见。不少高校立足自身优势，将劳动实践与师生互动深度融合，既让劳动教育接地气、有温度，又在潜移默化中拉近了师生距离，充分发挥了劳动教育立德树人的重要作用。

以劳育情，融洽师生鱼水情谊。师生关系的亲疏优劣，直接关乎立德树人根本任务的落地成效。增进高校师生交流和信任，需要搭建具象化的互动平台。校园集体捕鱼活动中，师生从鱼苗投放、日常投喂到联合捕捞、共享成果，全程深度参与、并肩协作。这种跳出课堂的劳动场景，让教师和学生得以在共同劳作中增进了解、建立信任。一场饱含真诚与欢喜的劳动实践与成果分享，更是师生情谊的催化剂，让鱼水情深的育人氛围在校园蔚然成风。

以劳传文，厚植文化浸润底蕴。鱼在中国传统文化中承载着“年年有余”的美好寓意，象征着劳动创造富足生活的朴素追求。高校将养鱼、捕鱼等劳动实践转化为特色教育活动，带领学生从春季选购鱼苗、课余精心投喂，到毕业季、校庆日集体捕捞、参与烹制，全程体验劳动的艰辛与收获的喜悦，实现了身体和精神上的双重收获。这种将传统文化符号与劳动教育实践相结合的形式，让学生在亲身参与中感悟文化之美，实现了劳动教育与文化浸润的同频共振。

以劳树德，培育崇尚劳动风尚。劳动教育是培育学生劳动精神、提升学生劳动能力的核心载体。高校组织的全流程劳动实践，从鱼苗培育到美食分享，每个环节都让学生直观感受到“一分耕耘一分收获”的真理。正如路遥在《平凡的世界》中所写：“只有劳动才可能使人在生活中强大。不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者。”在劳动实践中，学生不仅体会到劳动的不易，更树立起尊重劳动、热爱劳动的价值观念，让崇尚劳动的种子在校园落地生根。

劳动教育对大学生成长成才至关重要，是塑造健全人格、促进心理健康的重要途径。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。在数字化时代，一些学生易陷入社交媒体和网络游戏构建的虚幻情境，滋生“空心病”与虚无感。劳动教育通过提供真实的实践场景，让学生在完成具体劳动任务中获得即时、可见的成果反馈，能有效抵御精神空虚；专注的劳动还能缓解焦虑抑郁情绪，改善睡眠质量；集体劳动更能打破人际隔阂，培养协作精神。师生在共同劳动中相互支持、彼此鼓励，既夯实了学生的心理建设根基，又深化了教学相长的育人成效。

当前，不少高校的劳动教育仍停留在植树、扫雪、卫生清扫等简单形式，或依赖假期社会实践、志愿服务等替代模式，教育效果难言理想。补齐这块短板，关键在于因地制宜、创新形式，有效盘活资源为我所用。如有的高校组织师生赴对口帮扶村参与割谷子、收藜麦等田间劳动，将实践课搬到乡村地头；有的高校推出“博物馆修瓷器”“跟着大厨学做菜”等特色活动，让劳动教育与专业特色、兴趣需求相结合。这些创新实践证明，只要立足实际、精准发力，就能让劳动教育产生独特魅力，同时在集体劳动中进一步密切师生联系。

高校劳动教育本质上是“身心合一”的成长教育，更是师生同心的育人实践。让劳动教育活起来、实起来，将其更好融入日常、融入生活、融入内心，通过更多特色化、具象化的实践形式，让师生在共同劳作中增进情谊、在成果分享中凝聚共识。当热爱劳动、尊重劳动的意识真正树立，奋斗精神、昂扬风貌蔚然成风，劳动教育也必将成为师生同心、立德树人的坚实根基，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强大支撑。

（张菊玲，系北京联合大学师范学院副教授）