（来源：新安晚报）

转自：新安晚报

　　拿到月考成绩，我心里叹了一口气。总共六门课，班里成绩最好的同学才及格四门。前十名里，居然有六人语文不及格。两个上次超一百分的，这次居然没到班级平均分，这跌宕起伏的，让人难受，也不解。

　　语文这门课，对理科生来说，类似鸡肋，学之少趣，弃之不敢。课桌上“堆积如山”的资料，多是各种理科必刷题。带“语文”或“作文”字样的，难以寻觅。

　　上课时，有同学全神贯注，正襟危坐；也有人埋头做题，只管忙碌。走近他身边，才见他着急忙慌地低头，在抽屉里翻书。自习课，沿过道转悠，看见摊开的书本上都是公式图标，明显是理科。

　　理科需要刷题来提高成绩，理科环环相扣的，少了一个知识点，就乱了心绪。语文看看书就行，这可能是很多人的共识。其实，语文缺少足够的阅读积累，想学好也不是件容易的事。一张试卷拿到，除了名言名句填空，与课文有关的也就微乎其微。教的不考，考的书上没有。上课，也就受到影响。作文只要不离题，得个四十来分，社科文、散文、小说阅读，多少能得一些分数，考个七八十分，沾沾自喜，也不太难堪。

　　高一刚开学，瞥见一学生语文、数学并列翻开，低头做题，偶尔抬头，我忍无可忍地说他。谁知道，期中考试时他语文考了班级第一。认真听课的，居然考不过不听课的。下一次考试，他语文又不及格了。拉到走廊上谈话，他说上次是碰巧考得好。

　　十月里，学校创新教育方式，搞“导-师-制”，班主任分给我的6个学生，语文全是70多分的。他说，这些学生偏科厉害，怕是将来高考的临界生，现在多关注，提前把他们“导”上路，以后，你不仅要教书，还要开始“育人”。我笑笑，都是熟悉的学生，这事，好说。其实，我深切知道，学生纵然偏科，但能在喜欢、擅长的科目上，去多做几道题，也未尝不是好事。

　　有缺点的战士终竟是战士，偏科的学生终究是学生。是学生，那还是要引导。我想着，用不同的方式去影响那些偏科的学生，让他们写作业时不时地抬起头来，这也就是一点点的成功。

　　高考看的是总分，无论是哪个学科，成绩上去，都是好事。偏不偏科不要紧，只要认真努力一样是个好学生。身为人师，“时时勤拂拭，莫使惹尘埃”，及时做好引导和关注，只要他们心灵澄澈，目标明确，勤学上进，就值得点赞。