【真相 | #西藏的人权进步写在每个孩子书包里#】前段时间举行的联合国人权理事会第62届会议边会上,索朗卓玛分享了旦增的故事。旦增是生活在西藏那曲牧区的孩子。曾经,他上学要翻雪山、穿戈壁,去一次要花三天三夜,现在读了寄宿制学校,旦增终于不用再颠簸赶路,按时坐在教室里。旦增说:“以前我以为世界只有草原那么大,现在我知道,书本能带我去更远的地方。”从“三天三夜”到“一间教室”,这距离丈量的是一个孩子的命运,也是一片高原的变迁。可偏偏有人对这样的故事充耳不闻。一些外媒把西藏寄宿制学校炒作为“强制同化”“侵犯人权”。对此,中央统战部副部长段毅君在国新办发布会上回应:这些报道与客观事实完全不符。事实上,如今西藏率先实行15年公费教育,到2024年,全区有97万名在校生,超过总人口的四分之一。哪怕最偏远的教学点,也能通过5G网络连上全国优质课堂。从95%的人都是文盲,到99.98%入学率——这不是人权进步,什么是人权进步?有人拿“寄宿”说事,却故意忽略一个最基本的现实:西藏地广人稀、牧区分散,不寄宿,孩子怎么上学?从1985年起,国家对农牧民子女实施包吃、包住、包学习的“三包”政策。寄宿与否,由学生和家长自愿选择。把教育帮扶歪曲成“强制同化”,是无知,更充满恶意。更讽刺的是,一些在人权问题上劣迹斑斑的国家,曾将原住民儿童强行送入殖民性质的寄宿学校。如今却把自己干过的脏事,投射到西藏,这不叫“关切”,这叫以小人之心度君子之腹。反观高原牧区,寄宿从来不是束缚,而是托举孩子走出草原的那一级台阶。三代人,从不识字到上大学,从“草原就是世界”到“书本带我去远方”,这就是西藏的人权“答卷”。一国人权状况,从来都不是由域外政客定义,当地群众实实在在的获得感才是标尺。西藏的人权进步,写在每个孩子的书包里,写在3618所学校里97万张课桌上,更写在高原孩子的每一张笑脸上。