王弘

中华优秀传统文化蕴含着丰富的德育思想，是培养高素质技术技能人才的天然禀赋资源和潜在精神富矿。职业教育要始终把立德树人根本任务贯穿人才培养全过程，立足中华优秀传统文化根脉与陇原特色文化资源，将文化育人贯穿人才培养全链条，构建一体化融入、全方位覆盖的长效育人机制，形成课内课外联动、校内校外贯通、理论实践统一的立体育人格局，真正把文化资源优势转化为育人实效，让文化育人落地生根、见行见效。

筑牢课堂教学主阵地，构建全课程育人功能。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是职业院校文化育人的主渠道。要立足敦煌文化、丝路文化、伏羲文化等陇原本土资源，将开放包容、信仰坚守、开拓创造等文化内核融入思政课教学内容。创新教学方式方法，综合运用专题教学、案例教学、情境体验等手段，用学生听得懂、记得住、能共情的方式讲好中国故事、甘肃故事，增强思政课的思想引领力和情感感染力。要深入挖掘各专业课程同中华优秀传统文化、陇原地域文化的内在契合点，推动特色文化元素深度嵌入专业教学全过程。文旅服务类专业深挖敦煌文化、丝路文化开放包容精神，将相关文化内涵融入景区运营管理、文创研发设计等课程，培育学生传承地域文化、服务地方发展的责任情怀；中医药类专业依托陇药济世惠民文化根基，把道地中药材种植、传统炮制技艺承载的文化底蕴融入教学，涵养医者仁心、悬壶济世的职业素养。

加强师资队伍建设，夯实文化育人能力支撑。教师是文化育人的实施主体，其文化素养直接决定育人成效。常态化组织教师走进文化阵地开展研学，邀请非遗传承人、陇原工匠、文化学者开展专题培训，准确把握陇原文化的精神内核，提升将文化资源转化为育人资源的能力。构建专业教师、思政教师、行业导师三方协同育人机制，明确各方职责、凝聚育人合力。思政教师负责价值导航，为文化育人提供方向指引；专业教师负责课程思政融合，将文化元素精准嵌入专业教学各环节；行业导师结合企业实践和职业经历，以真实案例诠释传统文化和陇原文化的现代价值，让学生在职业认知中深化文化认同。

深化校园文化建设，营造浸润式育人环境。校园文化是文化育人的重要依托，要结合职业院校专业特色和陇原地缘文化，打造兼具工匠精神与陇原特色的校园文化阵地，建设工匠文化墙、陇原文化长廊、非遗技艺展示区等文化空间，展示陇原工匠事迹、非遗技艺成果、甘肃特色产业发展历程，让校园处处彰显文化底蕴、时时浸润工匠精神。以“技能文化节”“陇原文化周”“非遗进校园”等品牌活动为载体，将技能竞赛与文化传承有机结合，开展砖雕、彩陶制作、敦煌文创设计等特色活动，让学生在技能比拼中收获自信，在实践中锤炼专业本领。融入红色文化教育，开展红色研学、主题党日团日等活动，引导学生传承红色基因、厚植家国情怀，把爱国情、强国志、报国行融入职业追求。

强化实践育人导向，推动文化价值认知向职业行动转化。实践是文化育人的落脚点，要推动社会实践、志愿服务、实习实训与课程教学深度融合，让学生在服务社会发展中深化文化认同、磨炼职业意志、践行文化价值。非遗传承实践中，将砖雕、彩陶、剪纸等传统技艺融入专业实训，推动非遗技艺活态传承与技能培养相互赋能；乡村振兴实践中，结合特色农业、乡村旅游等产业发展，开展技能培训、技术指导、产品推广等志愿服务，助力地方发展；生态保护实践中，围绕黄河流域生态保护和高质量发展，开展生态调研、环保宣传等活动，将“天人合一”的生态理念转化为实际行动；企业实习实训中，将严谨求实、精益求精的文化内涵融入生产全流程，践行工匠精神。同时，改革学生综合素质评价体系，将职业道德、文化素养、非遗传承、社会服务等纳入考核评价范围，树立鲜明的育人导向，促进学生德技并修、全面发展。

作者为兰州科技职业学院科研处处长、宣传部副部长