原标题：“数”育未来·专家谈 | 数字技术如何为教师发展按下“加速键”？

当数字技术遇上教育革新，教师队伍建设迎来全新变革机遇。从智能备课、精准教研到个性化育人，数字技术如何为教师减负增效、助力专业能力进阶？今天的“‘数’育未来·专家谈”系列，来看数字技术如何为教师发展按下“加速键”——

数字技术将在哪些方面赋能教师发展？

华中师范大学人工智能教育学部教授吴砥认为，在备课环节，教师可以利用智能体工具，大幅度减轻自己的备课负担，同时提高自己的备课质量；在课后环节可以利用智能技术来辅助实现作业的设计、实施和评价，实现分层分类作业，乃至一人一作业，实现高度个性化。

在华东师范大学上海智能教育研究院研究员宋宇看来，在课堂教学过程中，数字技术可以增强课堂互动效能，协助教师搭建问题链条和教学支架，启发学生高阶思维，还可以有效支持创新探究，通过虚拟仿真技术创设优质教学情境，引导学生在真实场景中发现问题、解决问题，提升实践能力和创新能力。

宋宇表示，在课后教研环节，数字技术还能够精准赋能课堂教学评价，突破传统单纯统计抬头、举手等表象行为的局限，而更加聚焦于德育引导、思维启发、核心素养培育等关键育人要素，开展人工智能循证教研实践，生成个性化的教学优化改进方案，促进教师专业发展。

教师在技术使用中普遍会遇到哪些难点？如何应对？

华中师范大学人工智能教育学部教授吴砥表示，教师实际的实施过程中，可能由于对技术的熟悉程度不够，导致技术对教学的实际提升作用不明显，也可能在某些环节出现了过度使用，造成不利。“所以整体上应该审慎推进，既要积极地拥抱，同时又要注意应用的节奏。”吴砥谈到。他推荐教师阅读《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》以及《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。

华东师范大学上海智能教育研究院针对教育场景开展大模型评测，该研究院研究员宋宇介绍到：数据显示，教师在育人过程中依然发挥着主导作用，特别是在国家意识与民族精神、道德法治教育、政治思想教育等德育多维度上表现突出，而大模型则容易出现解读不准确、回答避重就轻、浅尝辄止等问题。在跨学科知识拓展方面大模型能提供有力补充，在思维认知维度，大模型能够有效赋能教师，在复杂问题的解决与处理、总结归纳、迁移拓展以及创新思维激发等方面发挥积极作用。

未来如何打造新时代智慧型教师队伍？

在华中师范大学人工智能教育学部教授吴砥眼中，智能时代的高质量教师队伍建设，是一个系统工程。他认为，在职前阶段需要大幅度地推进师范生教育体系的改革，课程中应更多地融入与智能技术、智能素养提升有关的课程；在在职教师阶段，需要常态化地实现“研训用”一体化，让教师可以经常地接受到智能技术相关的培训并应用到教学实践活动过程中，实现学习过程、培训过程、教学应用过程和教研过程的紧密衔接，无缝切换。

华东师范大学上海智能教育研究院研究员宋宇表示，当下，育人目标正在从知识本位转向更加注重素养导向和能力发展。教师培养一方面要提升数智素养，教会他们熟练运用前沿数字技术，另一方面，要更新教师育人理念，切实发挥好数字技术的作用，服务于教育教学模式的转型，发展互动-启发-探究式的新型教学模式，支撑高素质创新人才培养，服务教育强国建设。

来源 | 育见新闻微信号（中国教育电视台陶泓宇、郭玥、王军，上海教育电视台高飞宇、 顾晓春）

“数”育未来·专家谈

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教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）（教育部新闻办）

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