中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 任朝霞）科技教育如何赋能县中振兴？县中学情下科技教育和人文教育如何融合？今年寒假，华东师范学孟宪承书院组织开展“未来教师县中大调研”专项实践，全校300余名同学以调研者、观察员、志愿者等多重身份，深入全国28个省份的150所县中实践，共同探寻县中科技教育发展之路。

生物科学专业大一学生杨臻和调研小组的师生们来到了自己的母校——河南省长垣市第一中学，学校刚刚获评新乡市科技特色高中。在与学校师生深入座谈后，孟宪承书院学业指导专员卫洁君表示：“县中教育正处在转型升级的关键期，科技教育不止于‘科技’，更应落脚于‘教育’，迫切需要教师掌握新技术应用与跨学科教学能力。”

肖凌薇和郝祥鸿同学的母校安徽省潜山野寨中学，与国防科技大学电子对抗学院合作开设“国防科技育英班”，在国防教育中融入科技元素。调研座谈后，孟宪承书院院长助理章申认为：“野寨中学将科技教育融入生活场景、嵌入每届学生的成长轨迹，成为师生的自觉与校园的文化基因。这种‘于细微处见精神’的实践智慧，助力山区孩子拥有了通向未来的‘钥匙’。”

“科技教育的灵魂在于‘融合’，是通过学科教学去滋养学生的科学精神、人文关怀与解决真实问题的能力。这次调研，是我师范生涯的重要一课，它激励我成为一个在现实条件下努力创造‘微改变’的行动者。”大一物理学专业的严臣怡同学在调研后深有感触地说。

未来教师在和县中教师们实地对话和碰撞的过程中，也切实发现科技教育在县域落实中的痛点和难点。时间挤压、师资断层，对前沿科技的专业更新较缓，保障激励相对滞后等，都导致县中科技教育仍在“浅水区”摸索。如何让科技教育从少数的“参观式”体验，转化为大多数可持续的“参与式”学习？如何在高考“指挥棒”下，让科技教育从“点缀”变为“刚需”？这些课题仍待破解。

去年刚刚从华东师范大学物理学（优师计划）毕业的秦毅轩在自己任教的河北省魏县一中发起了“筑孟科学”教育冬令营，学校协助组织了8名在读师范生进校共创科学赋能学习场域。他表示：“希望以今年的冬令营为起点，探索建立‘高校—县中’协同创新机制，让科技教育真正融入县中的课堂生态。”秦毅轩表示。 

原标题：华东师范大学：300名“未来教师”在实践中探寻县中科技教育之路